四年级上册数学教案：一个数加（减）接近整百的数

四年级上册数学教案：一个数加（减）接近整百的数一个数加（减）接近整百的数【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第51页例5教学过程】一、竞赛引入1．教师：老师这里有一组题，我们来比赛一下男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快多媒体出示：298＋9932＋200135＋97147＋100867＋98496＋3002．学生在题单上独立计算后，校对得数教师：现在我宣布女同学的计算速度最快！男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，如果我们算右边3道题，比她们还要快教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些那么，左边3道题有没有办法也转化成加整百数，使计算更简便呢？下面我们把867＋98作为例题进行学习二、教学例51情境引入例5，并列出算式867+982．教师：观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？学生：98接近100教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究3 ．学生分组讨论并在答题板上写出计算过程第1组展示计算过程：867＋98＝867＋100＝967说明：98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。

第2组展示计算过程：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确第3组展示计算过程：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965说明：我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867＋98＝867＋100是不对......4．教师：同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理5．学生用手势选择第3组6．教师：这里为什么要减2？学生：把加98看成加100，多加了2，所以要减27．教师用红笔强调"－2"教师：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几8.学生简便计算298＋99，135＋97［点评：一方面教学注意制造认知冲突，激发学生迫切想探究计算方法的心理需要另一方面充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，学生在合作交流中，互相启发、发现问题，找到正确的方法，从而培养了学生的语言表达能力和思维能力本案例由胡文谦提供）3 。