2014新版北师大一年级-数学下册教案

一年级下册数学教案一、  学情分析： 本年级共有学生40名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导，培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣  二、教材简析 本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念三）取消了统计学习单元四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识 三、教学目标及要求（一）数与代数 1、第三单元《生活中的数》通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

   2、第一单元《加与减（一）》第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题   （二）空间与图形    第四单元《有趣的图形》学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案四、教学重难点教学重点  1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题   2、培养学生的操作能力   教学难点：100以内的进位加法和退位减法   五、教学措施1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识   2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系   3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验   4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

   5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法    6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习   7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法 教学进度表周 次教 学 内 容备注第1周一、1、买铅笔 2、捉迷藏 第2周 3、快乐的小鸭 4、开会啦 5、跳伞表演 第3周 6、美丽的田园 7、做个减法表第4周二、1、看一看（一） 2、看一看（二）第5周三、1、数花生 2、数一数 3、数豆子 第6周 4、谁的红果多 5、小小养殖场 6、做个百数表第7周四、1、认识图形 2、动手做（一）第8周 3、动手做（二） 4、 动手做（三）第9周 整理与复习 期中复习第10周五、1、小兔请客2、采松果第11周 3、青蛙吃虫子 4、拔萝卜 第12周 5、收玉米 6、回收废品第13周六、1、图书馆 2、摘苹果第14周 3、阅览 4、跳绳第15周练习五第16周 总复习 第17周 期末复习及考试第18周第19周第一单元 学习计划单元学习内容：1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

2、掌握20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题单元学习目标:1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣单元教学重点：20以内数的退位减法计算单元教学难点：理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理教学内容买铅笔（十几减9）课时1教学目标：1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法教学难点：感知计算方法的多样性教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入课件出示主题图） 学生根据主题图自编故事2） 交流故事3） 提出问题 （课件出示） ①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生说一说。

③15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识出示课题：买铅笔）二、 自主探索，领悟算法（1） 动手操作15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=64） 优化算法这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说学生之间互相介绍自己认为最简单的方法三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目课件出示：13-9= 14-9= 15-9= ）请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算集体交流、订正2） 课本第3页第1题 学生做一做，算一算四、游戏：贴气球（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！（指着贴有7“2”的大气球）这是贴3的、贴4的......贴9的2） 小组活动 欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！补评：板书设计： 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6课后反思：教学内容捉迷藏（十几减8）课时1教学目标：1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣教学重点： 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算教学难点： 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力教学过程：一、复习旧知（3） 口算 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= （2）说一说“13-9=”的口算过程二、 引导探索，学习新知（1） 出示“捉迷藏”图 引导学生观察，看图说图意 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算13-8=（3） 请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的让学生在独立思考的基础上进行小组交流教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

4） 全班交流 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根 第二种摆法：8根小棒分两次拿先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了5）整理算法方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5（6） 想一想，算一算 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的 三、巩固应用，深化拓展（1） “练一练”第1题用小棒摆一摆，再算一算练一练”第4题比一比，看谁算的又快又对2）游戏：摘苹果（“练一练”第5题）苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来比比看今天谁摘得最多补评：板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5 课后反思：教学内容快乐的小鸭（十几减7）课时1教学目标：1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。

2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐教学重点：掌握十几减7的计算方法教学难点：自主探讨十几减6的计算方法教学过程：一、复习旧知，导入新课口算开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？二、 创设情境，学习新知 （1）投影出主题图片引导学生看图，发现数学知识请学生说图意问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？ （2）你会解答这个问题吗？学生回答：12-7= （3）分组交流想法和算法学生汇报：①10-7=3,3+2=5②12-2=10,10-5=5 ③7+5=12,12-7=5 （4）汇报交流，将知识进行梳理。

三、巩固练习，实践反思（4） 算一算，摆一摆 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法 教师引导学生总结十几减6的计算方法2） 课本第7页第3题 看图按要求写两个算式 （3）课本第7页第4题 采用计时比赛，学生小组竞赛4）课本第7页第5题 引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？补评：板书设计： 快乐的小鸭 12-7=5 12-7=5 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有5只 课后反思：教学内容开会啦（比较意义的减法）课时1教学目标：1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情教学重点：运用所学知识解决实际问题教学难点：根据图画，提出简单的数学问题教学过程：一、复习出示口算卡片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、用数学1.投影出示第8页主题图引导学生认真观察问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了会议室只有7把椅子2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3．指导学生解决提出的问题我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后知名说，最后集体评价）4．你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子三、巩固提高1.课本第9页第1题引导学生先看图问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答2.课本第9页第2题引导学生先看图。

问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正3.计算比赛课本第9页第3题4.方框里能填几？课本第9页第4题学生独立填空，指名说一说5.填一填课本第9页第5题四、全课总结今天这节课你有什么收获？补评：板书设计： 开会啦11-7=4 课后反思：教学内容跳伞表演（十几减5,4,3,2）课时2教学目标：1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性2．培养学生良好的思维习惯3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几教学难点：进一步体验计算策略的多样性教学过程：一、创设情境，激趣导入1.复习旧知我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？列式：2-1=12.导入新课回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。

你能提出哪些数学问题？红色跳伞比黄色跳伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞投影出示：○○○○○○○○○○○○○○△△△△△△引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个3）你还能提出什么数学问题？蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成三、理解运用，巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题）引导学生看图，说图意2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说四、全课总结 今天这节课你有什么收获？补评：板书设计： 跳伞表演14-6=8（个） 课后反思：教学内容美丽的田园（解决问题）课时1教学目标：1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力教学重点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系教学难点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

教学过程：一、创设轻轻，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？（有）好，让我们坐上汽车出发吧！二、发现问题，解决问题1.看一看多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容2.说一说你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅3.引入在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4.提出数学问题下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!5.交流反馈，集体评价学生说问题，教师板书：河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅一共有几只鹅？一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”全班交流，明确：8+6=14（只）7.解决“少几”的问题出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。

三、巩固练习1.独立完成14页“练一练”1、2题，指名汇报2.联系生活实际，发现问题，解决问题观察教室里的人和物，你能提出什么问题？四、全课总结今天这节课你有什么收获？补评：板书设计： 美丽的田园一共有几只白鹅？8+6=14（只）树上的小鸟比空中的小鸟少几只？11-5=6（只） 课后反思：教学内容做个减法表课时1教学目标：1、 经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系2、 进一步巩固20以内数的退位减法的计算3、 在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整 理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣教学重点：尝试用简单的语言表述整理的过程教学难点：发现退位减法表的规律教学过程：一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？一、 整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4……按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……2.小组讨论，整理算式通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流整理结果以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法4.根据整理结果探索减法表中的规律组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律配合课件演示）教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务你能告诉我这节课你的收获吗？二、 游戏大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……游戏完成后，结束整节课的教学。

补评：板书设计： 做个减法表11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2 课后反思：第二单元 学习计划单元学习内容：1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣单元学习目标:1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。

单元教材分析：本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动：一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获得观察的直接经验二是间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念单元教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状单元教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念教学内容看一看（一）课时1教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念教学过程：一、 创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。

课件出示小红的照片）这些照片为什么没有照到小红的脸呢？你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行今天，我们一起来探讨怎样观察物体出示课题）二、 观察事物，探究新知1.本位观察今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来为什么观察到的面是一样的呢？同一方向观察2.换位观察下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说学生汇报对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果三、 深入了解，加深印象刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图下面哪幅图是淘气看到的为什么？小组内说一说，然后集体订正四、 多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察五．课堂小结回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？补评：板书设计： 看一看（一） 从前面看 从后面看 从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样 课后反思：教学内容看一看（二）课时1教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣教学重点：培养学生观察物体的能力教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认教学过程：一、复习引入猜一猜1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？魔方、粉笔盒2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？书柜、衣柜。

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）二、观察物体，探究新知1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流2）学生汇报 A. 小华看到了警车的车门 B．小亮看到了警车的车牌 C．小明看到了警车的警灯3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢学生汇报三、分层练习，巩固提高1.猜一猜课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状 四、拓展延伸 放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来补评：板书设计： 看一看（二） 从侧面看 从后面看 从上面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。

课后反思第 三 单元 学习计划单元学习目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度单元教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动单元教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度教学内容数花生（100以内数的数法）课时1课时教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数2.会用不同的方法来数数3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣教学重点：会认100以内的数教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数教学过程：一、创设情境，导入新课今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流教师根据回答板书几种数法并标上序号①两个两个的数②五个五个的数③十个十个的数……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数三、应用拓展（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对①师生互动②生生互动2）接力赛你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）3）排顺序学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评板书设计： 二十七 二十八 二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十课后反思：教学内容数一数（100以内数的数法）课时1课时教学目标：1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百2.初步感知100以内的数的组成3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活教学重点：建立计数单位“百”的概念教学难点：理解计数单位“百”教学过程：一、创设精境你们喜欢大草原吗？今天，老师就带你们一起去看看。

1）出示10只羊的图片看！来了一群羊，数一数有多少只学生数一数多少个一是十？（10个一是10）板书：10个一是十2）出示20只羊图片看！又跑来了群羊数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法那20里面有几个十呢？引导学生明确：20里面有2个十3）出示一大群羊的图片绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！估一估现在一共有多少只揭示课题：数一数二、探究新知（1）数小棒现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准①谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数 两根两根地数 五根五根地数 十根十根地数 ……②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了全班同学一起数③还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法教师重点强调十个十个地数的方法并指出：每数出10根就捆成1捆提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？100里面有10个十，10个十也就是一百板书：10个十是一百齐读）④评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择2）数一数有多少个小方块出示主题图）学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百三、巩固练习（1）圈一圈，数一数练一练”第1～3题）①有多少根小棒？②有多少个小方块？③有多少个鸡蛋？学生小组合作完成2）数一数，再添多少就都变成一百了？①出示“练一练”第4题图②学生小组交流完成3）读一读，说一说出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说四、小结你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？补评：板书设计：数一数10个十是一百课后反思：教学内容数豆子（100以内数的读写）课时1课时教学目标：1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。

对100以内的数进行估计，发展估计意识教学过程：一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数1）创设情境，引入新课给每组发一袋豆子） 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上4） 数出30粒豆子 活动规则： ①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？ ②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边 ③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子 ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多5） 教师小评 刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了三、 活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数（2） 师生互动15-9”是一个减法算式，你会计算吗？你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？ （2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数教师巡视，学生小组活动3）在计数器上拨数并写数请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数怎么写这个数呢？请你试着写一写学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数教师给予评价5） 练习拨数、写数我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一写一写“22”问：计数器上右边起第三位是什么位？三、巩固练习完成课本第27页的“练一练”1）做一做，填一填练一练”第1题）学生独立完成2）根据计数器写数练一练”第3题）学生独立完成，集体订正3）想一想，试一试练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流4）找找生活中的100练一练”第5题）指名学生说一说四、小结 今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？补评：板书设计：数豆子 22 2个十和2个一 右边起第三位是百位课后反思：教学内容谁的红果多（比较数的大小）课时1课时教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力教学重点： 比较100以内数的大小教学难点：掌握比较数的大小的方法教学过程：一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了二、 创设情境，探究新知1. 在具体情境中感知两个数的大小小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果小熊有21个红果，小猴有18个红果2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法请把你的比较方法和你们组内的同学说一说小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较根据100以内数的顺序，从前往后数先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18方法3：借助中间数比较21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比三、 巩固练习1.比大小课本第29页第1题学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较2.填一填课本第29页第2题答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励四、小结：你会比较两个数的大小了吗？补评：板书设计： 谁的红果多 21﹥1821的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大课后反思：教学内容小小养殖场（数的相对大小关系）课时1课时教学目标：1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。

2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义教学难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系教学过程：一、 情境导入数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？ 二、 自主探究，理解新知1.第一关出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话教师巡视指导谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？2. 第二关①自主探究，独立思考出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌②合作交流，汇报成果谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充学生纷纷说出自己的发现：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡养殖场鸡最多，有100只鹅最少，有22只鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述3.第三关猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜兔子的只数比18多得多想一想，你猜出了吗？是多少？三、实践应用出示课本第31页第1题引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价 四、实践作业，全课小结调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说补评：板书设计：小小养殖场 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多课后反思：教学内容做个百数表（100以内数的顺序）课时1课时教学目标：1.在百数表上认识100以内的数2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验教学重点：理解百数表上行和列的编排规律教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表教学过程：一、 创设情境，自主探索数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！二、 小组合作，探索规律1.分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密小组合作讨论2.交流表上的数看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）55的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发现了什么？小结。