2019-2020年一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版教学设计思路充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇教学目标（一）知识目标1．写田字格里的4个生字,做到笔顺正确认识新笔画“横折弯钩”2．正确认读11个生字3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文4．培养互助友爱的精神和合作的意识二）能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文三）情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识教学重难点1．生字学习2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事大家相互补充，比比谁讲得完整又准确根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺在以后的教学中要特别指导这部分学生。

这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》五）板书课题，齐读课题二、自读课文，识记生字一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号二）反复读课文，重点识记不认识的字三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况1．用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐2．教师重点指导学生普遍认读有困难的生字三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题二）在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受三）教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导四）重点引导学生理解下列语句1．让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思树和喜鹊为什么会感到孤单？2．你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。

让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独3．“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容四、书写生字，巩固生字一）书写1．学生自己书写2．班内交流书写时发现的应注意的问题3．教师根据情况具体指导相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识二）通过编故事，复习、巩固生字学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯六、作业：扩展阅读学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？附送：2019-2020年一年级语文上册 梅花 1教案 鄂教版教学目标： 1.通过看图和朗读，使学生理解古诗意思 2.学会本课生字新词。

3.进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法 4.指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力 教学重点：1.学会本课生字新词2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思,培养学生的分析能力教学过程：（一）创设情境，引入新课1.教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受2.出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》板书课题)（二）学习新课1.回忆学习的步骤，进行自学1）借助汉语拼音读古诗2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思3）提出不懂的问题把问题在书中标写出来）2.学生进行自学3.相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片： 梅 墙 数 寒 独 遥 暗 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”学生动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）师生共同介绍作者王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）为：因为6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来7）让学生自己练习说说全诗的意思先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）4.指导朗读（1）听配乐朗读听后让学生谈谈自己的体会2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示3）学生进行朗读，而后评议4）全体同学伴着音乐进行朗读三）练习巩固1.看拼音填空lnɡ （ ）寒 yo（ ）远2.给下面的字加偏旁组字组词每（ ）（ ）支（ ）（ ）3.背诵古诗（四）总结本课学习情况（五）布置作业1.在生字本上抄写难字2.背诵古诗，让家长评分，记录在书上附板书设计：4 梅花（王安石）难字： 墙 遥 寒第二课时教学目的：1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育3.培养学生的想象力和表达能力教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格教学过程：一、复习巩固1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵二、进一步理解古诗意思1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句2）自己组织语言练习说一说3）结合自己的体会说一说学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来2.教师小结： 梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。

三、欣赏古诗1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）2.师生共同欣赏，参加交流活动3.师生共同有感情地诵读古诗四、实践尝试1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美学生在音乐声中做画）2.展示学生的作品让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏）五、总结六、布置作业1.完成书中的第三题2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。