二年级语文第三册第一单元教学设计
《教学设计》修改栏第一单元单元内容： 本组内容有《识字一》、《秋天地图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》及“日积月累”单元目标：1、了解水乡秋天的特点，积累词语2、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天3、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情 4、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情课时安排：《识字一》 ------------------------1课时《秋天的图画》 --------------------2课时《黄山奇石》 ----------------------2课时《植物妈妈有办法》 ----------------2课时《古诗两首》 ----------------------2课时《语文园地一》 --------------------2课时《识字一》教学设计：教学目标：1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词 3． 了解水乡秋天的特点，积累词语教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字教学准备： 课件教学过程： 一． 谈话引入，激发兴趣 1． 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富你们想不想去张老师的家乡看看？ 2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了出示韵文 二． 借助拼音，自学生字 1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意学生自由练习 2． 交流你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读谁还想说说注意翘舌音，后鼻音） 3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读四排词语连起来谁行？点名2人，齐读 4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读 5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来 三． 读词成串，边读边想 1． 现在我就领着大家去水乡看看吧出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面你们也来试试，读得慢些，要边读边想点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读 2． 水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕荷塘真美啊 3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习 4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读，你好象看到了什么？ 四． 连串成篇，形成积累 1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳 2． 听了你们读，我也想读师配乐朗读我读得好么？知道我为什么 3． 点名配乐读评议：停顿，想象你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听读好了就回到自己的座位都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背配乐齐读 五． 示范指导，认真写字 1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字谁能熟练地读出它们？点名读把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读看来你们真的都记住了 2． 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它你真聪明 3． 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。
观察范字师范写，并提示注意点学生描红写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正 4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写学生描红 教学反思： 《秋 天 的 图 画》教学目标： 1、知识目标：会认8个生字，会写8个字 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力 3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天教学重点、难点分析 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味教学媒体设计 多媒体课件： ①教学开始，创设氛围 ②演示课文内容及相应景色课时安排 2课时 第一课时【教学目标】 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字 3、初步感悟秋天的美好教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文 2、教学难点是初步感悟秋天的美好 教学过程一、课前导入，创设情境 1、 师：昨晚老师收到了秋姑娘寄来的一封信，信有两页，第一页是一副画，第二页是文字你想看吗？（出示课件1） 2、 学生看图说意思 3、 给画取个好听的题目 4、 导入课题“秋天的图画”（点击课件1出示题目）二、初读课文，整体感知 1、刚才我们看了信的第一页，那第二页又写了什么呢？其实这一页的内容跟我们书上第4页是一样的，小朋友们先自己准备一下，看哪个小朋友能非常准确地读下来 2、学生自由读课文，不认识的字圈出来自己想办法解决，并且数一数课文一共有几句话提示：可以问老师、问同学，还可以看书上小苹果中的拼音 3、学习小组合作学习；师：刚才小朋友们都各自准备了一会儿，现在咱们先在小组中练习。
要求是： （1）、画画生字，把生字读准确； （2）、想想生字，把生字认一认； （3）、读读课文，把课文读通顺 4、各小组派一个代表读信的内容，读后评议出示课件2生字带拼音的课文）三、诵读课文，读中感悟 1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读） 2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍 3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读 ①课件3演示：出示第一句话及山野画面 (提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) ②课件4演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 (提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) ③课件5演示：出示第三句话 (提示：这是个什么句子?谁会读?) ④课件6演示：出示第四句话和大雁飞行的画面 (提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句! 4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。
5、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”四、实践作业：在大自然中找找美丽的秋天 第二课时【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文 2、能正确端正地书写八个生字教学过程】一、 快乐识字 1、 上节课我们一起解读了秋姑娘寄给老师的信，小朋友们帮了老师一个大忙，为了感谢大家，老师请你们吃果子这是一棵苹果树，树上结满了果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动每个果子都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了出示课件7：一棵树，树上结满果子) 2、学生摘果子，认字并说说自己是怎么记住这个字的 3、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力 4、选择一个自己最喜欢的生字组词并造句二、 朗读背诵 1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。
哪个小朋友读不好的，大家帮帮他 2、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽 3、说说秋天的美丽 4、展示朗读、背诵（背诵时出示课件1）三、 拓展延伸 1、 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等在班会上我们介绍自己的作品 2、读一读有关秋天的课外读物四、指导写字 1、字形分析、范写 波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字 灯、作：左右结构，左窄右宽灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边 注意上面一横长，下面两横稍短 字、苹：上下结构，上短下长 丽：上面是一长横，不是两个短横 劳：要与“旁”区分字形 2、学生先书空，再描一个，写一个 3、利用实物投影仪进行写字展示、评价 五、作业1、写话，仿照文中第二句写一写你找到的秋天2、阅读自读课本中的第七课《秋风》3、有兴趣的同学还可以画秋天或制作书签板书设计： 1《 秋 天 的 图 画》 梨树 山野 苹果 勤劳的人们创造 稻海 高粱 2《黄山奇石》教学设计教学目标：1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的 3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个 4．学习用“每当……就……”的句式造句 5．正确流利地朗读课文，背诵第四节教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体教学难点 ：认识先概括后具体的结构段式教具准备：小黑板教学时间：二课时教学过程 ： 第一课时1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情 2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的一、导入 新课 1．出示小黑板：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字 2．师用曲线划出“黄山风景区”同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈 3．师介绍：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价古人还有“天下名景集黄山”之说1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。
黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 3．理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）板书：奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头 4．板书课题：黄山奇石（奇特）二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流 板书： 仙桃石 猴子观海 黄山奇石 金鸡叫天都（奇特）金鸡叫天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……四、自学课文 1．自学生字； 2．标序号，读通课文； 3．完成课后2、3题 检查自学： 1．注意“状”和“琴”的写法 2．“形”和“雄”的部首（右边） 3．指名分节朗读课文 4．交流课后2、3题 “每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况就”是连接词，并且还有必然性的意思五、熟读课文，理解第一节 1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2．交流： 第一句：地理位置 第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。
既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起 3．齐读课文六、布置作业 1．抄词并家默； 2．熟读课文 第二课时1．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个 2．学习用“每当……就……”的句式造句 3．正确流利地朗读课文，背诵第四节教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体教学难点 ：认识先概括后具体的结构段式一、复习导入 1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 2．交流板书：仙桃石猴子观海 3．黄山奇石 金鸡叫天都（奇特） 五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 二、学习课文（一）第二节“仙桃石”让我们来读懂这一节的意思 1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思 2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里” 3．在引读和提问中理解：看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。
因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）因此第2、3两句是作者的想象第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇其中的“这样”就是指——（只有……石盘子） 4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出交流板书：形象逼真 2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法三）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节 1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出 板书：特别有趣 2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“天狗望月”特别有趣在哪儿的句子 3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。
自读体会 4．引读：“金鸡叫天都”和“天狗望月”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）原来“金鸡”和“天狗”是同一山顶上的一组大石头同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣 5．齐读第4节（四）第五节 1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容三、总结四、布置作业 1．背诵第四节； 2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动 板书设计 ：奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海：形象逼真教学反思： 《植物妈妈有办法》教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字 信息资料 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识 教学时数 两课时 第一课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识一、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》板书课题 （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习板书课题 （采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望 对话平台 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流小组选出代表，汇报小组读书的收获这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高 （尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐 识字 1、自己练读生字引导学生可同桌之间接龙读生字 2、小黑板出示生字，多种方式指读 3、全班交流识字方法引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得2、选读选自己喜欢的一节练读，再展示 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读 （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好学生认读 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方 3、教师示范，指导重点笔画如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习教师巡视 （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯 第二课时 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识 2、识字写字 一、导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情 3、朗读比赛选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好 （阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验 二、演读 1、教师引读，学生尝试背诵课文 2、学生自由练背 3、课文表演边背边加上动作也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演以鼓励为主，参与为主 （加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
三、讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词 2、扩展仿说词语这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流 （创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合 四、拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣五、写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经学生认读 2、自己练写，小组评议 3、教师小结，指导重点 4、学生再练写 （写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果 伴教锦囊 相关链接 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播 如：春天，柳絮四处飞扬你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方板书设计： 长大 四海为家 植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发 苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼 豌 豆 太阳 蹦 跳教学反思：《古诗两首》教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间：两课时 第一课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情 2、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟一、揭题 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗齐读课题 二、学习第一首古诗 （一）释题 1、读古诗题目（注意重点字音：赠） 2、师简介诗人“苏轼” （二）看图说话 看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三）初读感知，了解古诗大意 1、自读，借助拼音，读准字音 2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘 3、自读，画出不理解的词语 4、小组读，合作学习，理解词义 （四）再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读 （五）启发想象，感情朗读，背诵 1、师描述诗意，激发学生想象 2、有感情地朗读、背诵 （六）想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ （秋天，收获的季节） 三、学习第一首古诗中的生字 1、找出古诗（一）中要求写的生字： 首 枝 记 刘 2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了 3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视 四、作业 背诵古诗 第二课时教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字 2、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟一、复习 1、认读古诗（一）中的生字 2、背诵古诗二、学习第二首古诗 （一）释题 1、读题 2、简介诗人“杜牧” （二）识记生字字音 找出诗中要认的生字，认读，解决字音 （三）小组合作，讨论学习 1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学 （四）师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决 （五）启发想象，感情朗读 1、师范读，生边听边想象 2、生练读，一边想一边读 （六）感悟诗意，熟读成诵 1、生自由读，借助插图感悟诗意 2、找伙伴，练背诵 三、学习诗中生字 1、字音、字形、字义 2、指导书写 四、实践活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗 五、作业 课后“我会填”《语文园地一》教学设计 教学目标： 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动 2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力 3、学习自主策划秋游活动 4、乐于学习，乐于展示 课前准备： 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料 2、秋游计划表 第一课时： 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力 一、我的发现 1、发现识字方法，激趣识字， 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了” 4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多学生互教互学书写，汇报 第二课时：教学目标： 3、学习自主策划秋游活动 4、乐于学习，乐于展示一、日积月累 1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读 2、朗读背诵儿歌 A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受 C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！ D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读 二、口语交际 1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！ 2、挑选景区 A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度 B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项， 3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来， 学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点 采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备 4、总结： 各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。
其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
