第2节(学案)细胞器──系统内的分工合作学习导航

第 2 节( 学案 ) 细胞器──系统内的分工合作 学习导航#TRS_AUToADD_1XX69163299{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX69163299P{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX69163299TD{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX69163299DIV{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX69163299LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}/**---jSoN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/1. 学习目标（ 1）举例说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。

2）简述细胞的生物膜系统的结构和功能 3）学会制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 4）讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性2．学习建议由于各种细胞器在初中阶段没有观察过，因此通过识图、实验观察及多媒体手段来增加直观认识，有利于对各种细胞器形态和结构的认识在老师的指导下独立完成《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验，是对细胞器进行直观认识的重要途径，也是学好本节课的重点利用“问题探讨”创设的问题情境，在老师的引导下通过类比认识细胞内的各个“车间” 及其分工， 从而理解不同细胞器间的分工合作关系以分泌蛋白的合成和运输”为例，通过图解分析和媒体演示，探究细胞内具有膜的细胞结构在功能上的联系，借助内质网与细胞膜、核膜和高尔基体膜的联系图解，建构细胞内生物膜系统的概念。