有关詹天佑教案4篇

有关詹天佑教案 4 篇詹天佑教案 篇 1学习目标：1、学习本课 6 个生字的音、形、义，理解“竣工”、“藐 视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形” 铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展 学生的求异思维4、学习有感情地朗读课文学习重点：通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路 等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师学习难点：詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的教时 2 课时教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具： 教学平台 自制教学软件第一课时1、介绍时代背景，导入2、学生自由读课文，自学生字词、词语积累3、学习课文第一自然段1）学生齐读课文，思考：这一段写了什么？2）写人的__第一段都要交代什么？4、学习课文第二自然段1）男同学齐读课文，女同学思考回答：当时中国的国力不 好，为什么一定要自己设计、修筑铁路？2）学生自由讨论5、学生自由读课文第二课时教学过程：一、复习引入：1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？说明了什么？2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难？二、学习课文第四自然段。

1、出示教学软件，教师范读或听课文录音2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：①为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该 出自工程人员之口”？②遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？3、指导朗读重点句子4、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？三、学习第五自然段1、学生朗读这一段2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：①为什么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的 开凿方法？②这两个隧道的开凿方法又是什么？出示动画演示帮助学生理解3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？四、学习课文第六自然段1、学生自由读这一段2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：①火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的 陡坡的？配合动画演示进行讲解3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？五、学习课文第七自然段1、学生齐读这一自然段2、指导学生理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹 不已”等词语的含义3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不 已？4、想一想：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？ 5、指导朗读六、总结全文1、从以上几段可以看出詹天佑是个怎样的人？2、我们要像詹天佑学习什么？遇到困难该怎么办？（渗透心理健康教育及爱国主义教育）七、课堂练习：请你给京张铁路取一个名字，来纪念伟大的詹天佑，并用一 句话讲一讲你取这个名字的理由。

深化教育）詹天佑教案 篇 2一、检查预习，整体感知1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测 一下__写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力2、指读课文，结合正音，检查字词情况交流自学情况， 把自身最感动的地方讲给同位听3、交流课外搜集的`詹天佑的相关资料沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内 容）二、抓住主线，理清脉络1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？__围绕这句 话布置了什么内容？2、讨论交流，分段，理清__层次，概括段落大意提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对__的整体掌握，训练提 高同学阅读能力三、突出主线，引发探究1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈说根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔 四、分组合作，问题探究1、教师在合作前提出明确要求1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自 身的问题2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高 效3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题詹天佑教案 篇 3【难句讲解】1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中 国工程师还没有出世呢。

这是外国报纸极端藐视中国的一句话还没有出世”，指 能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能有2.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出 自工程人员之口这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员 要求非常严格3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使 中国工程师失掉信心这句话讲的是詹天佑克服困难的动力因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉如果修得不好，外国人会讥笑我们，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的藐视，提高我们的自信力这充分表现了詹天佑热爱祖 国的思想感情和为祖国争气的坚强决心句式变化】一、缩句：这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线 这是干线二、将直接引语改成间接引语：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国 工程师还没有出世呢有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工 程师还没有出世三、将“把”字句改成“被”字句：这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。

这样一来，几个工作面可以同时施工，工期被缩短一半 詹天佑教案 篇 4《詹天佑》是人教版第十二册第六单元的一篇__，__主要讲了詹天佑在社会环境，自然条件极其恶劣的情况下，毅然接受主持修筑京张铁路，并提前竣工的事，赞扬了他的杰出爱国精神，教学中，我从以下几个方面着手，促进学生知识的同化 一、紧扣中心，遵循整体性原则《大纲》指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，因此，在教学本课时，我一开始便紧扣__中心，课文的第一句话，让学生明白，为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，最后又回归到整体：让我们永远记住这位杰出的爱国工程师--詹天佑，这样的教学过程，让学生对詹天佑的精神的认识不断深刻，达到 牢记在心二、抓住重点词句，理解课文内容在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，在指导学生读懂第二段时，我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道，对中国的歧视及中国人的心情，深入体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神 三、问题引路，培养自学能力阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书，在教学第三段时，我从问题着手，培养学生自学能力，设计的问题如下：詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难？他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符号划出有关句子）。

让学生把握问题读读想想，你从中体会到了什么？你从哪里体会到的？随后以交流的形式让学生充分发表自己的见解（这里主要抓住了：四个哪里精密周密不管……始终……白天……晚上……否则等重点词，进行讨论，让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学能力， 体会詹天佑的爱国精神四、运用媒体，突破重难点__中讲詹天佑开凿隧道，设计人字形线路两部分是难点，但文字并不多，于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣，突破此难点，如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道，再提供山势 图让学生根据文字当一回工程师最后通过媒体的彩色箭头展示，不仅生动形象，而且通过验 证让学生得到成功的喜悦五、说写结合，促进知识内化__学完最后一段，但我并未就此停止，而是让学生运用阻挠要挟否则精密赞叹不已杰出爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话，随后写下来，这样不仅巩固了__内容，还培养了学生 的创新意识总之，在教学中，我们应以学生为主体，加强听记读写等训 练，让学生学有所得。