《庐山的云雾》-教学随感

《庐山的云雾》-教学随感　　《庐山的云雾》课后要求用流连忘返一词造句，在教学第四段时我就引导学生结合前文的学习理解意思，问他们庐山云雾虽然很美，但你必须离开庐山了，你愿意吗学生回答舍不得离开，还想在那里看看走走，我相机出示流连忘返，并让学生联系上下文说说这个词的意思在自由造句的过程中，学生混淆了流连和留恋，我让孩子进行比较他们的异同点，虽然他们都是舍不得离开的意思，但流连限指自然景色，名胜佳境等；留恋通常指故乡、母校、亲人等在此基础上，我再让学生结合现实生活经历，想想什么地方让你流连，久久不愿离去，能够正确的用流连忘返造句　　桑兰的事迹非常感人，教学这篇课文应让孩子多读自己深受感动的句子，使文章的语言和人物的精神深深留在学生心田，积累语言，丰富情感体验学习第三一一六自然段时我放手让学生围绕初读时提出的他是怎样微笑着接受一切的这个问题自学，自己最受感动的地方可以多读读，多想想，加深体会在自读自悟的基础上，以小组合作的形式，把自己的感受说给同学听，把感动的地方读给同学听，再让学生互相评议、交流集体讨论时，我引导学生从桑兰的语言、动作、神态，特别是照片上桑兰的甜美动人的微笑中深入感悟桑兰的坚强不屈和积极乐观，并把自己的感受和感动通过朗读表达出来。

　　《语文课程标准》明确提出学生是语文学习的主人，课堂中我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生逐步揣摩，诵读领悟，领会其中丰富真挚的情感，加深对课文内容的理解教学中学生围绕课题自主提出问题，自主展开探究，自主交流信息，在探究中体验了语文学习的乐趣。