透析音乐教学的素质教育

透析音乐教学的素质教育【摘要】本文阐述了初中音乐教学在素质教育中的重要作用，音乐教学不但能培养学生的爱国之心和良好的人格品行，还能提高学生的创新思维能力和审美素质，最终促使学生身心健康和谐开展关键词】初中音乐教学素质教育当今教育界大力提倡素质教育，而音乐教学中包含诸多的素质教育因素孔子曾经强调“礼乐治国〞，意即音乐也可以治理国家，可见音乐教学确实包含很多育人因素，它对学生的品德、性格、思维能力、审美能力、身心健康、记忆力和创造力的开展，都有着不可估量的推动作用因此，初级中学务必重视音乐教学，唯有如此，才能全面贯彻落实教育部提倡的素质教育，才能推进学生全面开展，培养出高精尖的国家栋梁之才1、音乐教学可激发学生爱国之心初中音乐教材中有很多充满爱国激情的歌曲，教学时，我会结合这些爱国歌曲的内容进行分析和拓展，把音乐作品中丰富的爱国文化展现出来，让学生在潜移默化中树立爱国主义感情例如在欣赏?歌唱祖国?时，首先我对这首歌的背景进行了分析，把蕴含其中的爱国思想剖析出来，加深学生对歌曲中爱国主义感情的理解之后再进一步让学生明白这首歌之所以被称为“第二国歌〞，就是因为蕴含在歌曲中的爱国感情非常充分，且气势磅礴、节奏明快，以此告诉学生，但凡充满爱国主义感情的歌曲都会被群众所接受，并将成为经典之作。

通过这两个步骤既让学生明白了爱国主义的重要性，又培养了学生的爱国之心2、音乐教学有助于培养学生良好的人格品行在音乐教学中要注重对学生进行人格和品质教育，让学生成为一个人格健全、品质高尚的人，尤其是初中音乐教师要注意这一点因为初中生正处于青春期，对很多世事似懂非懂，人格和品质尚未定型，具有很强的可塑性，对其进行合理的思想引导，将会让其形成正确的人生观和价值观以及良好的品质但有很多初中音乐教师往往无视了这一点，他们片面地认为音乐教学就是教学生唱歌，这种看法是错误的当今国家提倡对学生进行素质教育，音乐也不例外，在音乐教学中，教师要充分利用歌曲中的人格因素和品质因素对学生进行教育实践证明，初中生的学习成绩和将来的事业能否成功，在很大程度上依赖其品质和人格是否健全，曾经有个名人说过:“性格决定命运〞这是至理名言，一个人只有具备了健全的人格和良好的性格才有可能成功而音乐教学能美化心灵，塑造完美性格，打造健全人格，成为学生成功路上不可缺少的“良师益友〞音乐强调感情的传达，任何歌曲的演唱都需要浓厚的感情，没有感情的演唱将是苍白无力的因此音乐教学中，教师要让学生明白感情在音乐中的重要性，但很多教师在上音乐课时，说到音乐中的感情就戛然而止，不再继续引申。

这就不是素质教育，而是典型的就音乐而讲音乐此时，音乐教师应该从感情这个角度引申开来，让学生明白音乐中的感情是能感化人的，很多名曲之所以流传千年，不是因为其歌词优美，也不是因为演唱者水平的高超，而是因为蕴含其中的感情充满了正气，表现了人类最美好的思想和品质，使人产生了积极向上的感情，对人们的思想和性格起到了净化作用，所以才会在音乐界永垂不朽在此根底上，音乐教师要通过音乐作品中蕴含的高尚情感、正义思想、美好品质、完美人格对学生进行思想上的熏陶，力求使其成为一个性格健全、心理健康、有着良好道德水平的人3、音乐教学可开展学生的创新思维能力音乐教学不但能陶冶学生的性情，而且还能培养学生的创新思维能力这种“创新思维〞不是简单的在音乐演唱方面与众不同，而是指通过音乐教学能培养学生创新的意识和思维方式，并让学生能把这种创新意识广泛用于学习和日常生活当中，使这种创新的思维成为他们固有的能力那么音乐教学究竟应该怎样培养学生这种创新思维呢?这要从音乐的特点来进行分析众所周知，音乐是凭借人类想象力而诞生的，学习音乐更需要想象力，同样一首歌，同一个人演唱，不同的听众会有不同的想象、不同的理解总之，音乐给人们留下了想象的空间。

但这种对音乐韵味的联想不能脱离音乐范围天马行空的随意“滥想〞，因此，教师在音乐教学中，要对学生进行指导，音乐中的想象是一种艺术性的想象，是一种有范围的想象，只有在这个前提下，才能培养学生的思维能力譬如我在上课时，就经常对学生说:“创作歌曲并非不可思议，只要你敢想、多思，就能写出脍炙人口的歌曲〞学生在我的鼓励下，对写歌有了很大的兴趣，有的学生甚至一周写两三首歌交给我，上课时，我对学生的歌曲进行点评，以鼓励为主，并委婉指出不当之处此外，我还让学生尝试用自己独创的曲调和不同的速度去演唱经典名曲，并在肯定创新思维的根底上进行一定的指导通过这样的方式，既调动了学生对音乐的兴趣，又培养了学生的创新思维4、音乐教学有助于提高学生审美素质音乐的本质就是创造美，给人以美的享受因此音乐教师在教学中，要利用音乐的美感培养学生的审美能力音乐的魅力是相当大的，古语云:“余音绕梁，三日不绝〞就是音乐美好效果的最正确凭证人们往往能从音乐中得到思想上的解脱、排遣心中的郁闷，从而获得精神上的快感作为初中音乐教师更应该要注重对学生的审美教育，因为初中生审美观点还未完全形成，审美能力提高的空间还很大因此初中音乐教师要充分利用音乐的魅力去提高学生的审美素质。

首先在课堂上要创设一个轻松、和谐、温馨的音乐教学气氛，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受音乐中的美感而音乐中的美感可音乐形象并不是凭借音乐本身所能创造的，必须借助于听众的想象和联想来实现，而听众的联想是需要音乐语言来激发的因此在教学中，教师要揭示音乐语言的内涵，挖掘音乐作品中的形式美和内容美，激发学生对音乐作品的美好联想，进而培养其审美能力例如在欣赏?让世界充满爱?时，我给学生感受了这首歌催人奋进的旋律和热烈奔放的节奏，让他们沉浸在和平友谊的温馨气氛中，进而对歌曲的内容和形式进行分析，帮助学生理解蕴含其中的深刻含义:“如果人人都拥有博爱精神，那么世界才会和平，人类才会幸福〞当学生理解这一主旨后，在大脑中会产生一系列美好的联想此时，我马上向学生提问，大家在听完这首歌后联想到什么?很多同学都会把自己所想到的美好情景描绘出来，甚至有些同学描绘得绘声绘色、人木三分经常这样在教学中挖掘音乐作品中的美感去激发学生的美好想象，有助于提高学生的审美素质5、音乐教学有利于学生身心健康实践证明，音乐能怡情雅兴，增强体质当优美的旋律进人欣赏者的大脑，会产生一系列的兴奋点，使人充满激情，怡然自得，而人体处于愉快的状态下，细胞的恢复功能将会增强，免疫力会提高，从而能尽快消除疲倦，恢复体力，远离疾病。

因此，对初中生进行音乐教学能促使其身心健康一个人的心理和身体素质是否健康，关键在青春期是否受到良好的教育，如果这个关键时期受到一些消极思想的影响，学生会形成心理故障，进而影响身体健康由此可见，初中阶段的各科教师都要担负起这项艰巨的任务，利用本学科对学生进行身心健康教育，力求学生能全面开展在各科教学中，尤以音乐教学最能促使学生身心健康的开展学生在音乐课堂能彻底放松其精神，有利于大脑神经的发育，促使学生在其它科目的学习中能全神贯注地集中精力学习例如，每次我在音乐课上，都会给学生欣赏一些古今中外的名曲，例如莫扎特的?费加罗的婚礼?、施特劳斯的?蓝色多瑙河?、舒伯特的?圣母颂?以及琵琶曲?十面埋伏?和古筝曲?出水莲?和?禅院钟声?等，让学生沐浴在优美的乐声中，营造了一种雅致的声乐文化气氛，对其身心健康的开展大有益处因此，初中音乐教学应该用不同的方式、从不同的角度去激发学生对音乐的兴趣，从而到达使学生心情愉悦、身体健康的目的譬如可教学生跳健美操，伴随着欢快活泼的节奏，清纯悦耳的旋律，令学生心情愉悦，身体也受到很好的锻炼此外，教师还可教学生练声的方法，通过这种特殊的呼吸训练，学生的肺活量和血液循环功能将大为增强。

特别是合唱训练，通过气势磅礴的歌声不但能激发学生的自信心，还能培养学生的集体荣誉感，更能增强学生的体质6、结语综上所述，初中音乐教师如能根据音乐学科的特殊性能对学生进行素质教育，定能促使学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面开展。