《教育激扬生命》读后感（一）

教育激扬生命?读后感〔一〕?教育激扬生命?读后感郭思乐教授着的?教育激扬生命?一书，郭思乐教授在书里说到生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动我想说的是，生本教育也激扬了我，让我对自己的事业充满信心，让我的生命扬起了风帆生本教育是近几年来，由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导、推广的一种素质教育其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作它是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育这些与中国的传统教育是完全不同的，因为传统的教学模式中，教师讲，学生听，常常使课堂死气沉沉生本教育的理念却是解放人，学习是快乐的事情，教育是激扬生命的，不是控制生命的，学习过程中真正主要的是调动人的积极性在以前的教学过程中，我们也为了提高学生的创新能力，为学生布置实践性的作业，但这样的作业很多时候是在课后，是在我们学习了课文之后，让学生做适当的实践和拓展，这样后置性的作业往往成为了学生对我们所传授知识的模仿，很容易限制学生们的思维，无法充分发挥其创造性本学期，我们对前置性作业的模式进行了研究和实践，首先，在根底知识的学习上，我们对于重难点把握的会更准确，而以前我们往往会跟学生一起学习我们认为的重难点，实际上是在浪费时间，实践证明，很多知识学生们能够通过自学已经提前吸收了，甚至有的时候很会有比老师更特别更透彻的理解。

而且，小组内在讨论重难点和疑问的时候也是互相学习和升华的时候，在向同学们汇报时，就会有更好的生成展示给大家，激发另一些同学的思考其次，在相关资料的搜集上，学生在没有学习课文之前，他会根据自己的理解去搜集、整理资料，那么我们看到的就不是一刀切的内容，而是百花齐放最后，拓展、实践，都让学生先做吧，先做后学，先会后学；先学后教，不教而教正是生本教育区别于师本教育的不同之处生本教育背景下的课堂是焕然一新的，它不再是教师传授，学生吸收的地方，而是教师和学生一起探索知识的地方在这里，学生跟老师一起学习着、快乐着，课堂必须严谨却不呆板课堂的改变带来了学生的改变我们班的学生也动起来了，脑筋活起来了，课堂上高高举起的小手成为了一道亮丽的风景线。