浅谈留守儿童的学前教育

浅谈留守儿童的学前教育六枝特区郎岱幼儿园徐菊随着经济和社会的迅速发展，农村的青壮年农民逐渐涌入城市，为此也随之这产生了一个特殊的未成年群体——农村留守儿童他们正处于成长教育的关键时期，他们缺少真正的父爱和母爱，缺少父母情感上的关心和呵护据近年资料显示，农村的留守儿童呈逐渐上升趋势，在全国农村儿童中，每四个农村儿童就有一个多留守儿童当越来越多的人关注留守儿童时，作为一名幼儿园教师，我更应承担起关爱留守儿童的任务幼儿学前教育是基础教育不可缺少的一部分，其普及程度、教育质量与普及九年义务教育息息相关很多研究成果显示幼儿教育是终身教育的奠基工程，在人的一生中发挥着重要的作用，关注留守儿童应从他们人生的第一步——学前教育开始关注，在一线教学中，我觉得应关注以下问题一、留守儿童存在一些不健康心理问题由于父母外出打工，致使监护人多为祖辈，他们的教育方式存在着许多的问题:如打骂管教、物质奖励管教或过分溺爱，这些都容易造成留守儿童的叛逆、自卑、孤僻、任性的性格如我家乡有一名幼儿，父母在外打工，由爷爷奶奶照顾，两位老人非常溺爱孙子，入园后，不仅不会自己穿衣服、吃饭，而且不愿和其他的小朋友交往，常常一个人独自坐在角落发呆。

二、由于监护人文化水平的影响，幼儿整体素质不高在提倡素质教育的今天，由于家中的年青人外出打工，家中的老人普遍文化水平不高，思想认识和价值观念落后，直接影响儿童一些特长的发挥，甚至于有些儿童在入园前没有看过任何图画书，不会讲故事、做游戏，在入园后虽然有教师的辅导，但学习效果却不好，家族教育的缺失三、幼儿由于得不到父母的关爱，导致情感上不能满足，思想陈旧，缺乏创造性由于父母不在身边，儿童缺少了与父母沟通的机会，入园后性格内向，不愿与人交往，胆小、怕事，不善于表达自己的内心想法，再加上受到祖辈的影响，普遍思想呆滞，缺乏创造性，动手操作能力较差为了解决这些问题，作为幼儿教师的我提出一些小小的建议：（一）、幼儿教师应培养幼儿良好的心理品质在与幼儿的祖父母进行充分的沟通后，应告知改变他其教育方式，把盲目的溺爱幼儿改为关爱、帮助幼儿，培养幼儿独立的能力在实际教学活动中，开展多种形式的活动，让留守儿童尽快的适应幼儿园生活，学会独立生活，改变叛逆、孤僻的性格，学会关心别人二）因材施材，关注幼儿的个别差异作为幼儿园的教师，应要特别关注那些基础差，学习积极性不高的幼儿，在日常的教学活动中，注重培养这些幼儿学习的自主性，克服学习中的困难，鼓励参加各种兴趣活动，提高其自身素质。

三）作为教师应激发幼儿创造能力由于受监护人的影响，留守儿童普遍缺乏创新意识，知识面狭窄，让他们无法认知一个崭新的世界，因而在实际教学中，幼儿园教师应开展了一系列的活动开发幼儿潜能总之，留守儿童的学前教育工作任重而道远其教育工作是一项复杂的系统工程，需要各方面共同承担责任，多管齐下，尽可能让每一名留守儿童都能有一个健康、快乐的童年。