中考现代文阅读水平的提升关键

中考现代文阅读水平的提升关键——关注文本细节　 李云东中考散文、小说阅读的指导课堂，很容易变得死气沉沉，造成这个现象的原因很多，其中关键的一点，和教师对文章细节的解读缺失有关其实，很多学生，特别是优等生对文本细节的关注比老师还细，所以，我们语文教师在指导学生提升阅读能力之前，先要对文本进行细读、品味，在细节上下点功夫，这个工作要做足过去传统的做法是：学生先看一遍文本，了解了文章大意，教师讲述答题技巧，学生依据自己掌握的文本内容和“答题技巧”相照应，并做题，之后教师核对（一般教师都有“参考”答案）我们大都对学生答案的规范性很感兴趣，基本上是反复强调“公式化”、“规范化”、“具体化”课堂很沉闷，学生的学习状态不佳，教学极为被动我认为，要向提升学生的阅读能力，还是要学生关注到文本细节，对文本细节的关注度越高，做题效率自然就高，反之，随便看一下文本，或者直接脱离文本的复习教学，其课堂教学价值就极为有限我拟这样指导学生提升考试阅读文章能力我以《雪地烤红薯》一文为范文，做到以下三步：一是自己的文本细读；二是在课堂上以提问方式引起学生注意文本细节；第三步才是灌输做题公式套路。

雪地烤红薯 周海亮①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱第一次做这种营生，男人的心里有点慌开篇就交代了故事即将发生的地点，人物以及其所作的事一个 “缩”字很值得品味，不仅是因为冷，还有点不习惯，心理有压力，觉得低人一等） ②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝本段有个环境描写，值得关注的词是“平飘”和“薄薄”，这交代了男人的开工时间短暂，雪也不大，确实也能侧面烘托出人物劳动的艰辛，同时，也预示着下文的某种内容嘴张着，却并不吆喝说明他对卖红薯这件事情的生疏，这反而会引起读者的猜测，他来这里卖红薯的原因是什么？）③有人停下来，看他的红薯他立刻打起精神，从旁边操起小秤他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。

男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了急于卖出，手脚还是生疏）④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！（这一段插叙很值得咀嚼玩味小说的隐性层面的语言——心理描写的分析，可能会彰显文章的核心价值父亲的心里对烤薯条及可乐的排斥，主要源于自己的生活体验，这种体验具有时代性和独特性：“再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！”而父亲却很乐意把自己的这种生活经验传递下去，以免后代“走弯路”父亲的这种心理排斥恰巧和儿子的“边笑边喝”的愉悦心理形成反差儿子能考上重点中学，那么，父子之间由于学习引发的矛盾就不会存在，那为什么会出现“代沟”?我们是否可以说，生活体验的不同，价值观就不一样，两代人急需沟通。

同时，儿子“闹”着要吃洋快餐，也可见西餐是不常去的，吃的有滋有味，是否是满足了自己的某种心理，这得思考）⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑盯住校门”，我们可以根据上文得知父亲卖红薯的原因了，他觉得烤红薯比薯条好吃，因此，他急需以此方式来传递自己的那种“独特的”生活体验了句中的“盯”字，表现了父亲复杂的心理，既期盼有学生来买红薯，又期盼能见到在这里上学的儿子，这里的“盼”，又含有“怕”的意味，真是既“盼”又“怕”在这样的语境中，这个“盯”字内涵丰富，韵味无穷，很是值得玩味男人眼睛一亮”，男人从没有开口吆喝过，这里就开喊了，反差之大，要有故事了！值得注意的是，男人的“嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过男人的声音彰显了自己的艰辛，越是这样写，儿子对父亲的态度就越让人难受）⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。

长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”（出现两个人物——长脖子少年和平头少年，要密切关注，短篇小说场景一般很简单，人物出场的数量也不多，其主旨就是“以小见大”）⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年这段的作用就是“设置悬念”，制造曲折一点的情节是小说家的拿手好戏）⑧天渐渐黑下来B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层男人仍然没有卖掉一个烤红薯他推起三轮车，慢慢往回走他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……（“雪越下越大，地上铺了厚厚的一层显示了时间的推移，也侧面暗示男人心中的沉重慢慢地吃”、“ 一口气吃掉”、“ 直接塞进嘴巴”，三个词语尽显男人心中的痛，心乱如麻。

心痛之一：自己的想法没被学生们肯定，没人买烤红薯，自己很失败心痛之二：儿子对自己的淡漠，觉得自己的教育似乎有所缺失，心痛结合下文可知）⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详长脖子少年提醒他说：“都烤糊了平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口笔锋转到学生头上，作者想告诉我们什么?我们看到，和男人的价值观不一样的不仅是他的儿子，还有整整一代的少年平头少年“细细端详”红薯的举动显得奇怪，红薯是用来吃的，不是用来看的，“狠狠咬了一口”，似乎不是为了红薯的好吃，更有一种情绪的发泄，是不是有了一些对父亲的愧疚呢？“微涩与甘甜”要好好理解微涩”是指父子之间出现的不和谐的分歧或是不理解，主要还是儿子自己的内心省视——愧对父亲甘甜”是指父亲对自己的关爱使人倍感甜蜜，更重要的是，儿子已经感觉到了这种沉重的父爱）⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。

揭示谜底）（11）黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪感谢作者，让我们看到了两代人出现调和的一丝曙光，只要人善心犹存，感激之心尚在，那么，代沟和隔阂将会消除）通过文本的细节分析，学生在课堂上的状态将会有极大的提升，学生通过细读文本，会读出一些深意我们要让学生学会标注，这很重要，有时，几个字，就可以直至核心，看的越细，做题越轻松我们可以围绕文本进行细节的课堂设问，当然，结合学情的删繁就简的工作不可少文本解读不必要求学生太过于深入，一则时间不够；二则中考题目不会问的太深教师的解读一定要深入、合宜，教师，对自己要“狠”一点 附：中考题目及答案1.根据文中男人的行为，完成下面的填空2分）（考查梳理小说情节）手忙脚乱烤红薯→ □□□□□□□→高声吆喝送红薯→□□□□□□□答：打起精神称红薯 不声不响吃红薯（每空1分）2.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明4分）（考查筛选信息和分析人物形象）答：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认每点2分，意思对即可）3.结合上文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。

4分）（品析词语的妙用）（这两题考得比较傻）（1）儿子边笑边喝着可乐答：儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾2）他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门答：男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处3分）（考查环境描写的作用）（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层答：暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围答出三点，意对即可）5.第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动3分）（考查对小说的情节进行加工）平头少年想： 【答案示例】捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心父亲的爱，使我品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流捧着这只烤红薯，我像捧着父亲沉重的艰辛父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩上压上了一份沉甸甸的责任。