小学语文评课用语优缺点及建议3篇

1〕教学设计思路清楚,知识由浅入深：谆谆诱导,创设情景：引发学生思维, 促进师生互动,课堂气氛活泼；引导学生归纳总结,表达教师主导,学生 主体地 位,培养学生分析例子,解决问题的水平,较好表达新课程的“三维目标〞；2〕教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学根本功较 扎实；3〕建议： ①可以给学生更充分的时间讨论,适当限制教学节奏；② 创设的例可以增加一些难度,更好练习学生的思维； ③备课要考虑多种因素, 上课要灵活〔遇到例,可以让学生讨论〕.评课:1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯 非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多 地方值得学习.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学 生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活 的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性.7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老 师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境.8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主 探究时机,让学生在活动中学习、提升.9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整上来看,效果确实不错,值得学习.10、有“创新〞和“创意〞.新课改的理念表达得很突出.11、形成了校本特色：把数学生活化,设计好.12、在教学设计时充分利用认知根底 13、组织学生讨论,通过学生的相互 交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性, 开发学生智力、培养学生水平的同时也提升学生解题方法的水平.15、课堂气氛活泼.老师善于激发学生的学习欲望.16、例题、习题的搭配合理,能联系第一文库网学生的生活,尊重学生原 有的根底知识.17 .老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体 会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应 用.18 .动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.19 、学生进行小组讨论比拟“怎样算比拟简便？〞使算法得到了更优化,从 而也激发了学生的学习兴趣.20 .在学生探究时深入浅出,学生也很容易地掌握了方法.这可从学生的反 馈中得到很好的表达.21 .本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能 在自主探索,亲身实践.22 .合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题 ,理解和 掌握根本的数学知识,技能和方法23、呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.24 .课堂活动紧密联系生活实际 ,表达了让学生学习有用的数学知识这一先 进的课程理念.25 .注重学生自主探索,三维目标得到充分表达.26 .老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色, 老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.27 .给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中 获取成功并估验成功的喜悦.这堂课很有意义,听后很受启发.总的说来,师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基练习、 德育渗透都做得比拟好.下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处 请指正.〔二〕：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课 的顺利进行定下完美的基调.这节课的导入就很新奇,有趣味性、启发性,学生 的学习欲望一下子被调动起来了.〔三〕:教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏 的主要尺度.遗憾的是,这节课没有明确目标〔或目标制订得不合理,形同虚设〕.〔四〕:新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源.各小组能科学合理地进行分 工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解 决.这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励.〔五〕:28 评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励.恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认 识自我、建立自信的平台.优秀是夸出来的一让学生互相赞美,取人之长补己之 短,效果会更好.〔六〕：教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,教学用语标准,体态大 方,板书美观,声音不高不低,圆润动听.只是讲得过多,抢了学生的风头.如 果这节课再少讲 20 分钟,效果会好些.〔七〕：一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝.要想让学生保持持久的注意 力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏 密调节、深浅得当.〔十四〕:规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条.不要急于 告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜.〔十五〕：好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书.要倡导学生多种感官并用,养成用双 色笔和纠错本的习惯.〔十六〕：提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重 要.如果对子互考、小组较量、男女生 PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗〔十七〕：用教材教还是教教材,能够看出教师的教育思想境界.切记教材只是工具, 只要能让学生学会、会学、乐学,谁不用教材,谁是真正的高手.〔十八〕：北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版一而且 版本的差异很大.这也提醒我们,不妨依据学情,量身定做,自编教材.〔十九〕：下雪天讲冬至就比深秋了学?春?〔朱自清〕效果好得多.语文学科完全可以 实施单元大目标教学,让学生多读、多写、多应用.〔二十〕：课前演讲,课后练字,每周一歌,每月读本小说……磨刀不误砍柴工 .坚持 下来,意义非凡.〔二十一〕：课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味 不浓.。