高中生物减数分裂的教学设计

《减数分裂和受精作用》教学设计一、教材分析：本节 《减数分裂和受精作用》 是高中人教版必修 2 第二章中的重点内容， 同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容它解释了有性生殖细胞（如精子，卵细胞） 形成的过程和受精作用的大致过程 减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支， 又是更好掌握第一章中分离定律、 自由组合定律等遗传规律的细胞学基础这一节的新名词较多和知识点繁多， 教材内容微观， 与生活联系不大， 使其内容非常抽象， 并且此节的图形众多和相似度高， 向来是学生头疼的章节 但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容特别是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化， 和减数分裂过程中染色体、 染色单体、DN徽目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点二、学情分析：学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识， 并且对生物生殖部分内容相当感兴趣 所以他们对减数分裂已经有了一定的了解， 学习起来并不觉得完全陌生和难以接受 而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程， 对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、 DN徵目的变化已经有了深入的了解 由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多， 所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、 DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。

学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点， 所以容易混淆， 它们的区别更是难点 但又因为这是高考的重点， 所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间 又由于减数分裂过程较烦琐， 内容抽象， 图形多， 易引起学生思维的混乱，这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理， 需要老师将课本知识生活化， 具体化， 并且让学生自主地体会和发觉， 理解， 并转化为课本的知识三、设计理念：《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合运用能力， 培养理论联系实际意识，突出创新精神和实践能力的培养教师应当通过设计各种形式（如多媒体，挂图，游戏，故事，诗句，比喻等），或学生以学习小组为单位通过共同合作，共同探究， 集体讨论的方式， 使学生在愉快和自信的情绪中， 充分发挥他们的想象力、创造力、实践力使探究式学习和个性发展得到最大体验四、教法分析本节课把多种教学方法融合在一起：1） 引导 - 探究法： 在教师的启发和引导下， 学生通过蝗虫生殖细胞形成的探究实验，了解减数分裂的大致过程和结果，符合知识的发生和发展规律2）合作 - 构建模型法：学生自主学习，小组讨论染色体行为和数目的变化，通过橡皮泥制作的染色体模拟减数分裂过程， 把抽象复杂的生命现象， 转化为直观具体、肉眼可见的过程，完成自主构建知识的过程。

3）角色扮演法：学生角色扮演非同源染色体的自由组合，化抽象为具体，使学生在轻松愉快的游戏活动中获得深刻印象， 并大大调动学生学习的主动性和积极性4）多媒体辅助教学：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确、系统的知识结构五 . 学法分析：通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察， 促成学生知识的迁移， 使学生对重点、 难点知识能更好地理解和掌握， 从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力六、教学目标（一）知识目标1、了解减数分裂的概念2、通过精子和卵细胞的形成过程掌握减数分裂过程及图解及两者的差异3、分析在减数分裂过程中染色体数量、 DN*量的变化规律4、对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较5、理解受精作用的概念及意义二）能力目标1、利用多媒体和教材的图片展示精子和卵细胞的形成过程的图解培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力2、区别精子与卵细胞形成过程、减数分裂与有丝分裂，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力3、通过分析在减数分裂过程中染色体数量、 DNA含量和染色单体数量的变化规律培养学生应用规律解决问题的能力4、看图编造故事鼓励学生大胆想象、猜测；小组游戏培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

三）情感目标1、突出对学生自主学习和合作学习能力的培养2、通过参与游戏体验合作与交流，学会与人交流 , 尊重他人 2、通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度3、培养学生勇于探索、团结合作、尊重科学、乐于探索生命奥秘、勇于自我否定的精神七、教学重点和难点及解决办法（一）教学重点及解决办法减数分裂过程及图解【解决方法】1、利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程2、通过看图编制相似的爱情故事3、通过游戏模仿染色的变化过程（二）教学难点及解决办法1、减数分裂过程中染色体、DNA勺数目变化2、对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较【解决方法】1、在弄清教材图中所画的染色体、DN徽量及变化的基础上列表引中普遍性2、总结规律性口诀3、分步性方法八、教学过程教学内容 及方法教师活动学生活动设计意 图(第1课 时) 知识回 顾，导入 新课方法：连 环提问引导学生回答卜面的问题：1、回顾初中的知识，我们都是由一个细胞发 育而来，这个细胞是什么？怎么得来这个细 胞？2、真核生物产生细胞有三种分裂方式，分别 是什么？3、我们都知道精子和卵细胞分别来自父亲和 母亲，那么精子和卵细胞是通过什么样的分 裂方式得到的呢？根据我们人类的染色体都 是46条的情况来逐一设想到底可能是哪一种 分裂方■式而来。

如果是有丝分裂或者无丝分 裂会是什么情况？得到的受精卵又是什么情 况？4、减数分裂又是怎样的一个过程，匕肩丝分 裂又有什么区别呢？回答：1受精卵； 是精子和卵细胞受 精作用得来2、有丝分裂，无丝 分裂和减数分裂 3、学生根据自己的 知识层次思考、讨 论发表自己的猜想 和意见，最终得出 不是有丝分裂并 通过在课本中的减 数分裂的概念猜想 是减数分裂4、带着问题进入新 课的学习温故而 知新，建 立新旧 知识的 联系减数分 裂概念方法：分 析教材， 提取信息一、减数分裂的概念引导学生找出卜面问题的内容并要求其识记1.减数分裂的概念什么？2、从概念中找出减数分裂的对象，时期，特 点，结果学生阅读教材，说 出减数分裂的概念 并找出减数分裂找 出减数分裂的对 象，时期，特点， 结果学习 相关新名 词：同源 染色体， 联会，四 分体，姐 妹染色 体，非姐 妹染色单 体，交叉 互换方法： 多媒体展 示图片，二、几个概念：1、让学生从课本中力 教师用多媒体将具形: ()图12、进而让学生在课才 分体，交叉互换等概:(1)联会：同源染4 (2)四分体：联会一 四条染色单体，叫他匕出同源染色体的概念态放出并且强调同源染色体：a、减数分裂过程中配对的两条染色体b、形状和大小一般都相同c、一条来自父方，一条来自母方］中找出并理解联会，四念二体两两配对的现象。

后的每对同源染色体含有t四分体1个四分体=1学生阅读教 材，自主分析 教材，提 取信息对同源染色—2条染色体=4条染色单体=4 个DNA(3)交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体 常常发生交叉互换图23、引导学生根据各个概念将图1的同源染色 体，四分体，姐妹染色单体，非姐妹染色单 体用图片的字母归类，并将有可能进行交叉 互换的字母标出精子形成 的过程方法：连环提问 多媒体展 示图片， 诗歌，类 比性故 事，游戏三、精子的形成过程：1、精子是男人还是女人的成熟生殖细胞？是 否人体内所有细胞都能经过减数分裂得到精 子？是否是任何时期都能产生精子？若不 是，具体部位具体细胞和时间是什么？老师复述学生答案并展示睾丸的图片2、我们知道，分裂的过程我们主要通过研究 染色体的各种行为去学习和去认识我们已 经学习了有丝分裂，回顾有丝分裂过程的口 诀3、减数分裂具体过程是否跟有丝分裂一样 呢？那么它又有什么独特的特点？它经过两次连续的细胞分裂，且分为减数第 一次分裂和减数分裂第二次分裂我们首先 来学习减数第一次分裂的过程一)减数第一次分裂1、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片 多媒体展示图片学生通过阅读教材 分析提取和结合以 前知识。

回答：1、 性别：男性； 不是所有细胞也不 是任何时期部位：睾丸的曲细 精管中原始生殖细胞：精 原细胞时间：性成熟时2:有丝分裂的各时 期的口诀 前期：膜仁消失现 两体中期：形定数清赤 道齐后期：点裂数加均 两极末期：两消两现新 壁见1.学生 主动参 与科学 发现过 程，体会 科学研 究的方 法，认同 科学发 现不仅1W女人 胆猜想 和推测， 还需要 一定的 事实依 据2培养 学生的 创新精 神和探 索生物 奥秘的 信心和 兴趣0呈现知识的发生和发 展过程, 帮助学 生主动 构建概 念学生分组商量故 事大部分组员故事大 概：公主和一贫穷 的小伙子相爱，本 来小心翼翼，却还 是被国王发现了， 而且被强力阻止， 想极力分开他们， 他们缠绵约会，并 且交换了各自的一 部分作为信物但 是最终还是在赤道 处被国王派来的士 兵硬生生地拉向世 界两级，被隔离在 两个不同的世界 中，永不相见表演：2、这些图看起来非常抽象，我们在网上看到 有关于同源染色体的情诗在上述图片右 侧展示出诗歌，并配乐语音播放该诗同源染色体就是在那受精卵你们相见你们来自不同的配子却在同一细胞相伴不论是相同基因还是等位基因占据着你们的同一位点你们有着相同的目标，相似的容颜纵然有丝分裂无数遍你们不曾相互拥抱，相互交谈各自把复制出的姐妹染色单体分向细胞两边默契是你们共存的语言你们的足迹把体细胞踏遍减数第一次分裂的瞬间决定了你们分散画一条线代表赤道 板，一男一女代表 同源染色体，两位 同学当纺锤丝。

内 容按其所写故事情 节、此时的你们难舍难分相依相恋彼此交换了片段招手相别永不相见！3、这是一首非常缠绵，感人的爱情诗，把同 源染色体在减数第一次分裂的情况描述得淋 漓尽致现在我们暂时把同源染色体看做是 一对非常恩爱的夫妻根据这首诗的意境并 且结合课本对减数第一次分裂的描述来给它 编写一个爱情故事请几个同学上来将故事 表演出来4、评价学生的成果、并用多媒体展示减数第 一次分裂各个时期的图片及特点 前期：夫妻约会特点：1、同源染色体联会2、出现四分体3、同源染色体的非姐妹染色单 体发生交叉互换中期：夫妻排队, 特点：X 每对同源染色体排列在赤道 板两侧"^^・一 I = ---::一二 J后期：夫妻散会特点：同源染色体在纺锤丝的牵引 下，分别向两级移动末期：两世界，永不见特点：细胞分裂成两个子细胞，进入减数第二次分裂前期5总结：减数第一次分裂过程中形成两个子细 胞，它们的名字叫什么？在减数第一次分裂过 程中细胞又叫什么名字？（二）减数第二次分裂1、问题导入：减数第二次分裂是否跟第一次 一样呢？它的独特特点又是怎么样的呢？2、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片3、减数第二次分裂的图像是不是似曾相识 与我们学习过的什么过程相似？4、相似是否相同呢？相似在什么地方？不同 在什么地方？5、其实对于减数第二次分裂过程网上也有诗 句形容，是《同源染色体》的后半段（在上 述图片右侧展示出诗歌，并配乐语音播放该 诗。

《同源染色体》两个细胞的间隔是天涯般的遥远减数第二次分裂中的你们 姐妹染色单体依旧分开 却再也找不到同伴只能默默的等待各自的配子成功受精各自拥有新的同伴或者永久的消散只留下各自的元素循环于天地之间6、从诗中我们可以知道减数第二次分裂这个 时期与众不同的特点是什么？复述学生答案并强调：没有同源染色体7、既然减数第二次分裂跟有丝分裂过程非常 相似，只是不同的是，有丝分裂有同源染色 体，而它没有同源染色体那我们请几位同 学用有丝分裂的过程的描述语来描述减数第 二次分裂过程中的染色体的行为(学生回答 教师展示图片及特点)前期：中期:特点：染色体排列无序特点：Xx染色体的着丝点排列在细胞中央 的赤道板上后期：■ 特点：(1)着丝点分裂为二，姐妹染色 单体分开成为染色体 (2)染色体移至细胞的两极末期：特点：细胞分裂成两个精细胞8、减数第二次分裂过程中形成两个子细胞, 它们的名字叫什么？(三)精细胞变形成精子经过两次的细胞分裂，是否已经得到了我们 需要的成熟生殖细胞-精子了呢？那还需要什么过程？变形：J \ jf（四）精子形成全过程1、用多媒体flash动画演示精子形成全过程2、总结全过程的大致情况精原细胞----一初级精母细胞（第一次分裂）----- 2个次级精母细胞（第二次分裂）-----4个精细胞（变形）-----4个精子卵细胞的 形成过程 及其与精 子细胞形 成过程的 异同点方法： 看图比 较，列表 分析法四、卵细胞的形成过程我们已经学习男性精子的形成过程，我们还 知道，女性也同样能产生成熟的生殖细胞。

根据精子形成过程的思路并结合教材内容将相关问题找出1、场所：2、原始生殖细胞：3、过程：我们已经很熟悉精子的形成过程了，而卵细 胞的形成过程大同小异多媒体展示卵细胞 各个过程并说明各个时期的特点，并用多媒体flash动画演示卵细胞形成全过程4、卵细胞的形成过程大体情况卵原细胞-----初级卵母细胞（第一次分裂）----- 1个次级卵母细胞和一个第一极体（第 二次分裂）----一 1个卵细胞和三个极体4、现在请大家用列表的方式将它们的不同点列出咯咯咯汉语一样卵细胞过过瘾很遥远。