应用frontpage制作教学网站作业（化学）

设计及执教教师曾瑞鹏2010年12月温度升高的成因与危害九年级　化学科设计与执教教师：曾瑞鹏　 潮安县颜锡祺中学　电子邮件：18927133568@网络地址：URL2010年12月发布　2010年12月更新设计及执教教师曾瑞鹏2010年12月引言近几十年来，大气的温度越来越高，随着工业的发展，这样情况可能加重，气温升高对 自然环境和人数的危害越来越大，如何面对气温升高的危害性，减慢气温升高的速度已成为人 们关注的话题，也是各地政府和环保组织研究的问题通过本次的调查研究，同学们应该知道二氧化碳等是造成气温升高的主要气体，二氧化碳主要排放渠道，提出搞好低碳经济，过好低碳生活的有效措施，保护好人类共同拥有的地球，为我们的子孙后代留下蓝天白云、碧野雪山　同学们，你们是一个中学生，要认识学习环境保护的有关知识现在，我们就要通过这个网页的探究性学习，使自己全面了解气温升高的成因及危害，提出治理保护环境的措施，做一个环境卫士这是一件很有意义的事，同学们，你们说是吗？那么，我们点击左边的“任务”菜单吧，看看老师提示了怎样的学习任务任务　　本次实践活动让，同学们应认真复习好已学习的化学知识，通过亲身实践，较为全面地了解全球气温升高是受哪些因素的影响，增强环保意识。

同时，通过实践活动，提高学生调查、收集、处理信息的能力，以及互相合作学习，利用互联网学习的能力并在活动中培养自己的责任感课题研究所要解决的主要问题： 1、使学生能更好巩固有关的化学知识 2、初中学生自主性学习习惯的养成 3、了解当地空气污染情况及危害 4、如何减少污染 5、探究节能减排的方法 通过以下内容的研究来达成这一目标 1、主要矿物燃料燃烧的燃烧 2、二氧化碳的性质 3、空气质量调查与分析 4、上网查近年来温度的变化情况 5、新型的能源的应用过 程　一、同学们你们知道现在环境的污染情况吗？请点击观看，了解一下 1、《全球气温变暖对环境的影响》2、《温度再升高2摄氏度，……》 同学们，你们聊一聊：对现在环境的污染情况你们知道多少？那些问题自己还不是很清楚，把宏观世界记录下来，上网查一查，也可到“讨论区”去，把自己的问题传到网上去，也给老师或同学一个参考，交流一下吧 二、 问题探究 1、气温升高的原因同学们，现在大气受到了极不严重的污染， 污染你的种类很多，点击下面图标的连接，你可以了解一些 2、气温升高的危害气温升高的危害的非常大的，上面我们看过的资料就是例子， 点击以下题目，你还可以看到气温升高的危害。

（1）《汽车对环境的影响》 （2）《关注全球温度升高》同学们你们还看过那些由于气温的升高而带来的危害，请到讨论区进行漫谈 吧 3、如何减慢气温升高 减慢气温升高主要是减少温室气体的排放，一些科学家提出以下的做法，请点击观看 同学们，你认为这些做法合理吗？ 各级地方政府要环境保护方面也做出的不懈的努力，你们请进入下面网页了解吧中华人民共和国环境保护部 ： 中国环保网广东环境保护 公众网潮州环境保护 公众网 　　设计及执教教师曾瑞鹏2010年12月评价评价项目1.学习探究 过 程2.学习探究 结 果3.过程和结果 做得最好得 分提出问题40%积极思考，熟悉课文，与同伴讨论、交流 提出的问题15分】提出了除本网页“任务”以外的问题2—3个，且有一定价值15分】积极交流，提出的问题不少于3个，有一定价值，并被一些同伴认可或赞扬10分】　　学习　和　探究　60%充分利用了已学的化学知识和网络资源来学习和探究学习和探究问题时没有被网上的其它信息转移注意力探究过程中对于网络信息能分清主次，有恰当的取舍探究过程中能在需要的时候与同伴交流探讨，对同伴提出的问题能积极给以帮助并参与讨论讨论中积极表达或修正自己的见解，尊重同伴，平等交流。

30分】能比较清楚简明地说明气温升高的影响概况能对气温的有关问题作出比较准确的判断，对保护环境提出比较确当的措施完成调查报告或实验报告不少于2篇，内容清楚明白　　　　　【20分】在网上或现实中为探讨和学习与同伴的交流有一定的频率，同伴很乐意与你共同探讨和学习探讨和学习的过程中认真仔细，主次分明、取舍得当探究的结果受到同伴和老师的好评　　　【10分】　创造性加20分探究学习的主动性积极性较强，求知欲旺盛在提出问题和探究学习过程中，能有自己独到的有一些价值的见解自己在探究过程中在学习方法和内容等方面能有新的发现、新的思考5分】学习和探究的结果，在内容和表现形式上有自己独特的构思出色地完成了探究学习的任务　　　【10分】学习过程中受到同伴的欢迎和好评探究的结果受到同学和老师的赞扬，所写科学性强，对同学有启发　　【5分】　WebQuest模板：　　向学习者描述他们的表现将被怎样评价详细说明无论是小组活动还是个体活动都将有共同的评价等级标准　起步1发展中2完成3典范4得分规定的目标与表现描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现　规定的目标与表现描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现　规定的目标与表现描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现　规定的目标与表现描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现　规定的目标与表现描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现　结论通过这次对气温升高的成因与危害的探究性学习，你对环保的了解一定更多一些了。

为了巩固一下，你应该对所学的知识进行以下梳理，以完成一些结论性的工作——这样，网络上的知识才会成为你自己的知识财富：1、简述一下空气的污染现状，最好写成一个一两百字的短文，看谁能说得简洁明了2、运用所学的知识，分析气温升高的原因及造成的危害，以《气温升高及危害》为题定一篇调查报告3、了解世界各地在防止空气污染，减慢气温升高有那些具体措施，并做出评价　说明：你可以 在和同伴或家长充分讨论的基础上，做以上结论性的工作欢迎你把你的学习探究成果——以上写的短文、日记、小报等传到网上与同学交流这次网络探究学习有什么体会？也欢迎发表，三言两语也可以更欢迎对老师设计的网页提出你的意见或建议网上的所有交流，可以到“讨论区”去操作讨论区　　　　　说 明：1、在网上交流，学生可以不用真姓名，只要你的同伴知道你是谁就行2、给老师发邮件必须说明你是哪个班以及你的真实姓名，否则本站老师不便回复3、现在网上交流用的是“留言板”本站“论坛”因故暂时不能使用，所以未作链接 同学们做的电子版小报或自己画的电脑画或其它图片等，可以通过电子邮件发给老师，我们将好的作品做成网页，专门发布在这里手抄手绘的小报也可以用扫描仪扫描成图片，也可以用数码照相机拍成图片发到老师这里来，我们尽量让它们在网上展示出来，让更多的人看到你的学习、研究成果。

教学指南学习对象分析：1、本课Webquest适合九年级学生或高中学生进行网络探究学习使用学生应在掌握一定化学知识后使用本Webquest进行探究性学习2、按照学生所在的年级，他们应该基本掌握了在因特网上 进行阅读浏览和网络互动的基本技能3、对环境保护，学生只知道一些粗浅的知识和表面的象，了解的程度深浅不一，好多学生停留口头上　《化学课程标准》相关内容： 1、学生必须燃烧的定义及有关矿物质的燃烧，知道燃烧 产物及其对环境的影响2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，有一定的解决问题的 能力，尝试写简单的研究报告　教学建议： 1、建议将此Webquest作为学生课外的延伸性学习使 用，也可在综合实践课的课时里开展此项探究活动，更可以鼓励有条件的学生在家里与家长、同学展开现实和网络互动的探究性学习，意在学习、练习这种网络主题探究的学习方式，培养利用网络获取资料、运用资料解决问题以及对信息进行加工、利用的意识和能力2、不排除对本Webquest进行修改完善，用于一般课堂教学，以尝试信息技术与课程的整合的可能性但用于课堂，要对本Webquest的设计做较大改动。