教材解读乐山讲座
思考：“我”可以从中借鉴的是什么？疑问：附小教材解读值得了解吗？追问：附小的教材解读活动是怎样的？几个参照 附小人的感悟 也许别人在外旅游散心，我们却在家中也许别人在外旅游散心，我们却在家中啃着教科书；也许别人在家喝茶聊天，我们啃着教科书；也许别人在家喝茶聊天，我们却出外找同事讨论教材解读的困惑；也许别却出外找同事讨论教材解读的困惑；也许别人正安然入睡，我们却在电脑前敲打思考的人正安然入睡，我们却在电脑前敲打思考的文字文字这一切的也许，一切的累，一切的这一切的也许，一切的累，一切的艰辛与汗水，一切的付出与收获，却让我们艰辛与汗水，一切的付出与收获，却让我们品味出职业的责任、庄严与神圣品味出职业的责任、庄严与神圣成师附小教师成师附小教师 黄桂琼黄桂琼几个参照 附小人的感悟 通过这次自己解读教材，我有三点感触最通过这次自己解读教材，我有三点感触最为深刻：为深刻：1、学校对教材解读的、学校对教材解读的“逼上梁山逼上梁山”，让我们这些未经历过摸爬滚打的年轻教师得到让我们这些未经历过摸爬滚打的年轻教师得到了应有的磨练了应有的磨练2、教师能在不断进取的环境、教师能在不断进取的环境中工作并成长，能获得专业能力的提高，产生中工作并成长，能获得专业能力的提高，产生职业的安全感与快乐感。
职业的安全感与快乐感3、教师通过解读教、教师通过解读教材，将教材、教法烂熟于心，有利于提高课堂材，将教材、教法烂熟于心，有利于提高课堂质量，促进学生发展因此，教材解读，苦尽质量，促进学生发展因此，教材解读，苦尽甜来只有深入其境，方知其味只有深入其境，方知其味成师附小教师成师附小教师 王有志王有志几个参照 附小人的感悟 有了教材解读的活动，我对于教材理解有了教材解读的活动，我对于教材理解与教材实施的自信不断增强，由此而有了一与教材实施的自信不断增强，由此而有了一种职业进取的踏实感，收获成功的幸福感种职业进取的踏实感，收获成功的幸福感这种由说教材这种由说教材“逼逼”出来的幸福感，是那出来的幸福感，是那个夏天最美好的回忆个夏天最美好的回忆成师附小教师成师附小教师 辛捷辛捷 几个参照 附小人的感悟曹婷老师：曹婷老师：“见木见林见木见林”的教材整体把握的教材整体把握贺绍莉老师：贺绍莉老师：解读教材，一拨乌云见青天解读教材，一拨乌云见青天张睿老师：张睿老师：教材解读教材解读教师自我解困的根本途径教师自我解困的根本途径 几个参照 外界的关注07年年2月月 07年年3月月 07年年4月月07年年6月月07年年8月月08年年1月月08年年10月月进修校领导进修校领导萌发了在全区搞一个附小教材解读展示活动的想法。
萌发了在全区搞一个附小教材解读展示活动的想法锦江区进修校锦江区进修校“走进教材研读的世界走进教材研读的世界成师附小成师附小教材解读现场会教材解读现场会”成都市教科所成都市教科所“成都市整体提升教学质量成都市整体提升教学质量成成师附小教材解读现场会师附小教材解读现场会”教育科学论坛教育科学论坛编辑编辑 暑假深入附小学科备课组，暑假深入附小学科备课组，全程观察全程观察来自金堂县、双流县、成华区、金牛来自金堂县、双流县、成华区、金牛区共区共200200余名教师到附小观摩教材解读余名教师到附小观摩教材解读教育科学论坛教育科学论坛专题报道专题报道 追寻理想的铿锵行走追寻理想的铿锵行走成师附小成师附小“开放联动式开放联动式”教材解读活动扫描教材解读活动扫描成师附小教材解读活动 为什么要“解读教材”怎样组织“解读教材”教师怎样“解读教材”“解读教材”初显成效（一）启动“解读教材”活动的原始动机一、为什么要“解读教材”（二）启动“解读教材”活动的现实动机减少常态课的随意性缩短师源性质量差距正确把握北师大教材加速培训新进校教师一）“教材研读”的原始动机 提升备课有效性探索教研新载体建设学习型团队二）“教材研读”的现实动机 定位目标 统一标准 规范流程 注重策略 持续改进二、怎样组织“解读教材”一、定位目标教师个人：真正投入、深入钻研、提高教师把握教 材的能力。
教师团队：收获友谊、共享智慧、提高教师专业的 整体水平课堂教学：正确把握教材要求，提高常态课的有效 性，确保教学质量教学管理：扎实推进校本教研，提高教学管理能力二、统一标准 统一解读内容统一解读思路统一解读要求统一呈现方式课程标准、整册教材、配套教参、配套光盘等资料四读、三想、两对比按照“课标表述细化目标教材呈现策略设计评价方案”五项内容，逐一开展教材解读工作，形成反映解读成果的文本以备课组为单位，完成全册的分项要览表个体研读同伴互助专家引领实践反思三、规范流程 四、注重策略保证时间营造氛围分步推进行政参与搭建平台四、注重策略保证时间营造氛围分布推进行政参与搭建平台纵向深入五、持续改进1、研读要求的提升2、组织形式的改进三、教师怎样“解读教材”一篇教材的解读 一册教材的解读一篇教材的解读 学段目标 分析学情 对话文本 把握意图 研究资源一册教材的解读 要课标引领 要瞻前顾后 要重视策略 要注意文体四、“解读教材”初显成效 管理的观念变了 教师的思维变了 组织的职能变了 教研的文化变了思考：“我”可以从中借鉴的是什么？谢 谢 大 家!。
