八年级语文下册 第1单元 第1课《藤野先生》学案（新版）新人教版

藤野先生学案导学1．理清线索2．学习本文选取典型事例表现人物品质的写作方法3．品味富有浓厚感情色彩的语言先学后教 一、 走近作者鲁迅，原名　　　　　，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级　　　，　　　　，　　　　家．他的小说集有　　　，　　，　　　　　　．著名小说有　　　　　　，　　　　等散文集有　　　　　　　，我们学过选自这个集的课文为　　　　　二、整体感知1.给加点的字注音绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） 2、解释加点的字油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩①东京也无非是这样②实在标志极了③居然睡安稳了④他们也何尝不酒醉似的喝彩小组合作 4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是① ② ③ ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是① ② ③ ④ 5、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。

第一部分（第 段）在东京，第二部分（第 段）在仙台，第三部分（第 段）离开仙台，三、理解人物藤野先生：（1）外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”——表现出先生的（ ）（2）通过四件具体的事件，突出什么精神性格A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义 ）B、 （ ）C、 （ ）D、 （）（3）同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？由以上分析我们可以知道藤野先生是一个 的人．鲁迅先生1、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？２、文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ ３、小结，由此可见作者是一个 的人，因此成为了我们这课的暗的线索．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当堂达标 1、给下列多音字注音：喝（ ）采 为（ ）难（ ） 血（ ）管 倒（ ）霉 系（ ）住 深恶（ ）痛疾 食宿（ ） 声调（ ） 邮差（ ） 照相（ ） 收藏（ ） 烟尘斗乱（ ）2、阅读相应语段回答（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 。

这句话表达作者 的感情2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① ，② ，③ 3）第②句用的修辞方法是 ，它的作用是 4）第④句用的修辞方法是 ，它的作用是 （5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。