谈谈学校体育中的德育教育
谈谈学校体育中的德育教育摘要 ：德育教育是学生健康成长过程中十分重要的手段，对学生形成科学的人生观与世界观 非常关键 而在学校教育中， 除了政治课外， 体育学科比其他学科更具优势， 因为体育科具有 “集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性、交往性”的特点如何利用这些性质把德育渗透 到体育教学中去是学校体育是否取得成效的关键关键词 ：学校体育 德育 渗透教育1、 研究目的通过研究学校体育教学过程中的德育渗透教育， 使学生在体育课中既能锻炼好身体， 又能 学到遵纪守法、 公平竞争、 互相尊重、 团结合作的道理 学生在学校体育中所获得的不仅是强 身健体的满足感， 而且还有较高的综合素质和优秀的个性品格， 为以后在社会上有强劲的竞争 力打下坚实基础2、 研究方法文献资料法3、结果与分析学校体育是培养全面发展人才的重要组成部分， 也是学校教学工作中不可缺少的部分， 尤其是中学阶段的体育教育中学生处于长身体、长知识以及世界观、人生观形成的关键时期， 如果在这时期适时地对学生进行德育教育， 对其健康成长起到良好的促进作用 除了思想政治 课外，体育教学过程中的德育渗透教育占有举足轻重的地位体育学科不同于其他文化科目，它具有更广泛的性质，归纳起来有“集体性、表现性、竞 争性、规范性、实践性、交往性”等六大性质。
如何利用这些性质把德育渗透到体育教学中去 是学校体育是否取得成效的关键3.1 作为室外活动的课程，体育课的开展是在没有“围墙”的课室里进行的，整堂课都在动态中完成 这就必须具备一种集体性的纪律， 只有通过纪律的约束， 才能使教师在干扰较大 的情况下顺利完成教学任务集队、队形、队列的变换，运动队的训练、比赛以及运动会的开 展等等， 都需要较强的的集体主义精神才能取得好效果 因此，在平时的体育教学过程中， 教 师必须向学生明确该道理， 培养学生的集体精神， 维护集体利益与荣誉， 提倡互相尊重， 互相 配合，团结合作的思想品德，为以后的职业生涯打下良好基础3.2 表现欲强烈是中小学生的固有特征 在其他学科中不易觉察出该特征， 一旦在体育课 上， 学生们的个性就最大限度地表露出来 有的表现出勇敢顽强， 知难而进， 有的则是稳健沉着， 有的流露出乐观， 有的却是表现急躁随意的性格等等， 真是千姿百态， 内心世界得到全面 的释放 教师应认真观察， 了解每一个学生的实际情况， 有针对性地进行德育教育， 正确引导 学生表现自我， 让学生知道人是具有多种心理状态的， 应该学会在何时何地表现哪种心理状态 才是正确的。
对于某些学生表现出不正确的思想作风，应及时给予纠正，以防继续滋生3.3 体育的竞争性是比较明显的，直观的课堂上、课外活动、运动会上无不存在比赛与 竞争扣人心弦的竞赛是运动员实力、意志品质、心理素质的较量在体育教学过程中，教师 可在恰当的时候向学生进行相应的教育， 告诉他们， 在今后的工作中， 无不存在着激烈的竞争， 竞争需要具备相当的实力， 这是取胜的基础， 同时还需要努力拼搏， 奋起直追的进取精神， 这 是关键有竞争就会有胜利，有失败，在平时的训练教学中，还须培养学生的胜不骄、败不馁 的良好心理素质只有这样，才算得上是健全的人格3.4 体育教学中的规范性可以培养学生的组织纪律性的遵纪守法的自觉性 体育运动有多 样性，每项运动都有其本身的规则，课堂也有教学常规，游戏也有游戏规则在体育教学中， 每学习一种运动项目都应先讲解规则， 让学生清楚地明白， 不同的游戏和竞赛都受不同的规则 限制，并非随意地执行由此可延伸到国有国法，家有家规，地主有地方政策，校有校规，班 有班规等，不同领域会受到不同规章制度所约束只有这样，社会才能有章可循，正常、稳定 地发展 对于破坏相应法规， 投机取巧的， 必定受到惩罚。
教师可以从体育竞赛节目中的实例 与学生讨论分享例如：意欲通过服用兴奋剂取得好成绩的运动员受到取消比赛资格的处罚， 赛场上故意犯规的队员被红牌罚离场等等， 作为反面教材， 教育学生遵纪守法， 在规则允许情 况下展开公平竞争3.5 体育锻炼要求学生必须亲身投入其中， 身体承受一定的运动负荷才能起到强身健体的 作用 每个动作技术都要经历过反复的实践才能掌握， 直至熟练， 并非坐在一旁观看就可达到 目的的 这就是体育教育的实践性 教学过程中， 教师不防从这个角度去教育学生， 要获得某 种结果，必须付诸实践，天下没有免费的午餐，天上不会掉下香饽饽，只有付出辛勤劳动，经 历一定磨练，方可有好的收获，不劳而获是不存在的3.6 体育活动有促进人们相互交流，改善人际关系的作用很多活动是集体性的，需要队 员们相互帮助、 相互配合以达到共同提高技术技能的目的 很多比赛也是人与人之间， 集体与 集体之间， 国家与国家之间感情交流的润滑剂， 通过体育比赛这条纽带， 将不同地区的人们联 结在一起互相学习， 加深感情 国家运用体育外交也收到一定的成效， 在政治、 经济领域中都 能收到很好的效果 可见体育不再是简单的强身健体的含义了。
因此， 在体育教学中不能忽视 体育的交住功能， 要在训练中培养学生的交住习惯与能力， 使其在以后的工作生活中具备较强 的社交能力4、结论与建议在体育教学中渗透德育教育具有十分重要的意义， 从实践上看也是可操作的， 只要体育教 师抱着认真负责的态度， 在平时的教学训练当中多花心思， 根据学校与学生的实际情况， 在选 择内容、 设计教法以及评价学生等环节上有意识地渗透德育教育， 这样的体育教学必将是成功的就一堂课而已， 每个部分都可以进行德育的教育 例如： 开始部分可教育学生要听从指挥， 基本部分培自主创新能力， 爱护公共财物， 团结互助的思想品德， 结束部分可培养学生善于总 结的良好习惯 就长期的教学目标来说， 要求学生根据自身实际情况， 制定一套适合自己的终 身体育和学习计划，也是一种德育教育的效果总之， 体育教育是学校教育中不可缺少的内容， 它除了增强学生体质外， 还包含多种学科 知识它的育人功能相对其他学科来说还要强 作为体育教师， 应掌握渊博的知识的多种技能， 为培养综合素质较强的人才而贡献更多的力量参考文献[1] 吴铎，等．道德教育展望 [M] ．上海 :华东师范大学出版社， 2002．[2] 邹继豪，等．面向 ZI 世纪中国学校体育 [M] ． 大连：大连理工大学出版社， 2000．[3] 上海市邓小平理论研究中心编．论 “德治”与“法治 ”[M．] 上海： 上海人民出版社， 2001．[4] 程业华．体育课中德育渗透的两个基本问题 [J] ． 中国学校体育 2005．2．。
