《鹅》的评课稿

对严丽丽老师所教《白鹅》一课的评课官坊中心小学 隆益强今天，听了严丽丽老师上的《白鹅》一课，感触颇多1、《白鹅》这篇课文中，作者重点写出了白鹅高傲：刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象继而分别从鹅的叫声、步态和吃相三个方面突出鹅的这一特点  2、课堂上严老师按三个环节学习：1、谜语导入，2、检查字词，3、自读文本，理清条理——精读叫声、步态、“吃相”，感悟高傲——师生互动，共同构建注重培养学生的自主学习、分析探究的能力教师教学思路清晰，引导学生从整体上概括白鹅给大家留下的印象，再引导学生走进白鹅，从白鹅的叫声、步态、吃饭三方面来体会白鹅的高傲在分析白鹅特点的同时，感悟作者对白鹅的喜爱之情3、在自读文本，理清条理环节上，严老师是首先让学生从鹅的叫声感知鹅的高傲，在师生互动中，严老师善于设计文本的空白，利用填空的形式，适时抓住鹅“昂首大叫”，引导学生想象鹅会说些什么，是怎样做的，演一演这一潜在环节的运用，鹅的“高傲”性格进一步得到了感悟教学永远是一门遗憾的艺术过分完美课堂往往是“作秀”的代名词今天严老师讲的这节课也有些地方值得探讨1、老师在讲解课文时，应抓住文中有一个对话框“联系上下文我体会到了这句话在文中的作用”，书中有一个对话框，给了我们提示，让学生找出来，作者分别从哪几个自然段来写鹅的叫声、步态和吃相，让学生去读，抓住重点句子加以理解，这样，很快就走进了文本，渗透文本，应用文本。

2、学生的朗读时间、形式还是有点少这不仅不利于学生在有限的时间内潜心会文，也与提倡的“培养阅读能力”不相符3、学习习惯的养成还有待于培养这一点感受仅代表个人观点，不妥之处，请批评指正。