《鱼游到了纸上》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：（1）、 初读课文，了解课文大意2）、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思3）、 自学课文，思考课后的问题4）、 让学生提出自学中遇到的问题二、 教学课题教养方面：1、 认识4个生字，学会11个生字结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义2、有感情的朗读课文3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质4、学习作者观察和描写人物的方法 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力三、 教材分析人教版小学语文四年级课文《鱼游到了纸上》，这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。

“鱼游到了纸上”和“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解教学之前用百度在网上搜索《鱼游到了纸上》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文用百度图片网上搜索下载《鱼游到了纸上》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受四、 教学方法这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习教学过程大致分以下步骤：1．激疑导入，明确学习目标明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样吧教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学成果2．给学生充分的时间自主读书，整体感知，互相交流，课堂上鼓励学生大胆的提出不懂的问题，并且通过再读书解决问题五、 教学过程一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。

再读读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道咱们先来一起听一下录音听一下别人读课文时的感情百度视频】鱼游到了纸上大家听完别人读后，是不是觉得读的很有感情？那么现在咱们也来学习别人读课文的语气带着刚才提出来的疑问把文章读一下请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子把用直线划下来明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧生自由读课文，师巡视2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有①怎么上去的？（青年画上去的②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行③为什么？明明是画上去的啊两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了3、找到课文中带“游”的句子了吗？生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。

请大家找出其中的一两句用心的读一读，读出你的感受生自由读这7个句子5、我们来读读，注意要带着你的感受来读怎么读呢？师读旁白，你听完旁白后，你觉得这个带有“游”字的句子该出来了，你读我们来试试看1) 西湖，有很多地方可以观鱼，我喜欢花港，更喜欢玉泉，……2) 就在茶室的后院里，我认识了一位举止特别的青年，说他特别，是因为他爱鱼到了忘我的境界……3) 一天，我比平时晚一些，到了玉泉，到了茶室的后边，突然，我的耳边传来惊奇得叫声……4) 我挤过去一看……5) 围观的人越来越多，人们议论着，唯一没有反应的是他自己……6) 真没有想到，这位画笔娴熟的青年，是一位聋哑人，我用笔告诉他，……他笑了，笑得那么甜—……三、再读，深入探究，感悟形象1、带着自己的感受来读，真好！那么青年是怎样让鱼游到了纸上呢？请同学们默读课文，找出相关的段落，认真读读，仔细体会体会（生读课文，教师巡视指导2、青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读课件出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

生齐读1) 谈谈你的体会他画鱼很认真）2) 从哪句话中你能感受到他画鱼认真？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致3) 你从哪些词语体会到的？（每个部位、一丝不苟、细致4) 一丝不苟是什么意思？（做事很认真，一点儿也不马虎在这里呢？（青年画鱼，认真，一点不马虎5) 那你能不能也用一丝不苟来说句话7) 你还感受到了什么？（他画鱼的本领很高啊从哪儿感受到的？（仿佛金鱼在纸上游动有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动6) 能把金鱼游到纸上来，他的技艺真是高超啊那我们通过图片来看一下他的技艺是不是真的高超，【百度图片】7) 谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技？（生读）（师评价：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！）8) 谁还读？（生读）（师评价：你读出了工笔细描时的细致，挥笔速写时的豪放9) 老师也想谈谈自己的读书感悟，可以吗？我注意到了“静静”这个词语，什么是静静？谁静静地画画？（青年）10) 是啊，青年静静的画画多仔细啊，闭上眼睛，我们一边静静地听一边静静的体会，一边静静地想象青年静静地画鱼的情景咱们开始师配乐范读句子师：睁开眼睛，看到了吗？看到青年画在纸上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？（金鱼在吐泡泡。

有些金鱼在摇尾巴很多金鱼在抢食）11) 我问一下，当你在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候，需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的？（需要）那青年画金鱼的时候他为什么不用看，而只是静静地画就可以了呢？（因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了12) 是的，那位青年在静静地画画的时候，他的心里装着只有谁？（金鱼）他心里记着的只有谁？（金鱼）他心里游着的只有谁？（金鱼）13) 孩子们，这就叫静，一心不乱地静，心中有鱼地静，来，让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧女生读工笔细描，男生读挥笔速写（配乐）（师领）那位青年在静静地画画，生看大屏幕齐读四、品读：入情入境，潜心会文1、那么鱼是怎样游到了他的心里呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句（生读课文，教师巡视指导，提醒找好的学生可以小组内交流补充2、我们来交流一下：鱼是怎样游到了他的心里的1) 他爱鱼到了忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话① 这一处还有谁也发现了？我们一起读读齐读② 说说你的体会静静地看，忘记了其它）③ 你注意到了“静静”，真好，静静地看着就是怎样的看？（静静地看，就是专心致志的看。

就是一心一意地看就是聚精会神地看生：不发出声，细细地在观察④ 谁这样专心致志的看，聚精会神的看？（青年）⑤静静地看，专心致志的看，聚精会神的看，来带着你的感受一起用心读—生：读2) 还有吗？“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家生齐读这句话① 你体会到了什么？你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……② 这一年多来，他为了看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，你信吗？（信）③ 耳听为虚，眼见为实，我们一起去证实创设情景：一个春光明媚的星期天我们来到茶室的后院，看到青年：一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年，生读句子一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年，生读句子一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年，生读句子从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放弃过吗？他动摇过吗？间断过吗？——没有这又叫怎样地看？(废寝忘食地看、持之以恒地看、坚持不懈地看)孩子们，这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累不累？他烦不烦？来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。

3、孩子们，正是这样的功夫，让我们看到这样的境界，生齐读：鱼游到了心里4、正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹，她怎么赞的？（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！找两个学生读）5、我们一起赞赞（生齐读）6、如果这时候在让你回过头来读一下题目，你想带着怎样的心情读？（佩服、赞叹）7、带着你的感受齐读（生读）五、小结聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界最后让我们听一曲舒缓的音乐听着音乐结束我们今天的课百度视频】六、课后作业 课后请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦，把它写下来，也可以搜集一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的感受六、 教学反思一堂好的语文课，应促进每一位学生语文素养的发展，全面提高课堂教学实效接下来，我就结合《鱼游到了纸上》一课谈谈自己的一些认识和做法：一、研读教材，把握重点，力求教学内容简约，教学目标明确　　准确生动地解读文本，是上好阅读课的前提在文本解读时，我主要从普通读者、学生收获、教师教学三方面潜心研读教材。

　　作为一位普通读者赏读课文，随着作者对文中主人公认识的不断深入，一位爱鱼成癖、观鱼似醉、画鱼如生的聋哑青年形象在我的心中逐渐清晰丰满起来同时还感悟到本文的语言平实但含义深刻，给人以启迪，对人物外貌、神态、动作刻画传神，细致入微、耐人寻味　　第二步，站在学生的视角，思考学生学习的疑点、难点、兴奋点：　　在此基础上从教师教学的角度，将课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，作为教学的“内核”部分，这些内核往往居于牵一发而动全身的关键处，它可以是一个词、一句话，也可以是一个语段、一个情感点我抓的是题眼“鱼为什么会游到纸上”课堂上就将此做为教学的切入点和提高学生语文素养的着力点，引导学生潜心会文，深入研读，力求成为学生学习的创新点、发展当然这一课特殊性，牵一发而动全身的关键点，不止一处，还可以抓“举止特别”“忘我的境界”“融为一体”，这些点，都能够引出本文的重点词句，但不管抓哪一个，目的就是提炼教材精华，使教学内容更简约　　根据学段要求、学情以及本文的特点，确我定了以下教学目标：　　１、会认会写本课的生字新词　　２、通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质　　３、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。

　　４、正确、流利、有感情地朗读课文　　重点：　　引导学生从语言文学中体会文章说明的道理，受到启发，教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系二、抓住四个着力点，实现发展性　　１、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维：　　　　学生围绕课题和本文一个含义深刻的语句提出了“鱼为什么会游到纸上”“为什么说“先游到他的心里”这样的问题，这两个问题恰恰是本课的重点和难点，透过这两个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋课堂上，当学生带着自己的问题，探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻　　２、抓重点词，经选训练点，在训练中得到发展：　　　　教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“静静地”进行语文字训练，通过这样的训练，学生既感受到青年人的专注和忘我，又感悟到这样的词在表情达意方面的作用不仅读出词语表面的意思，还读懂了词语背后蕴含的东西在这样语言文字训练过程中实现了三个维度的整体推进　　３、抓重点句，挖掘生成点，在体验中受到熏陶：　　　　青年人精湛、高超的绘画技艺引来了围观的人，人们赞叹着、议论着，可唯一没有任何反应的是他自己我抓住“人们赞叹着、议论着”教材这一生成点，利用文中插图，播放背景音乐、创设情景，由一个小女孩惊奇的叫起来为引子，让学生在情境中体验不同人物角色，与文中主人公零距离对话，达到师、生、文本、作者的情感共鸣。

　　４、抓重点段，在品读中积累语言：　　　　阅读教学应注重语言的感悟、积累和运用，课文第七自然段细腻、生动地描写了青年人作画时的一丝不苟和技艺娴熟，把金鱼画的栩栩如生教学时通过想象情境、品味词句，把“工笔细描”和“挥笔速写”进行对比，反复朗读，学生进入了文本，渐入佳境在此基础上，引导学生熟能成诵，积累语言，实际上是水到渠成七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 云门回小 姓名： 尹旭晶 职称： 一级教师 电话：15805362589 电子邮件：ymhxyxj@通讯地址：山东省青州市云门山路3779号云门山路回民小学本人自从教以来一直恪守职业道德，工作扎实，成绩突出，赢得了各级领导及部门的高度赞誉，先后被评为“山东省特级教师”；“潍坊市优秀教师”，“潍坊市师德标兵”，“潍坊市教学能手”，“潍坊市小学语文课骨干教师”；“青州市优秀少先队辅导员”、“青州市巾帼建功明星”等荣誉称号理论水平高、业务素质强、教育教学经验丰富多次承担国家、省、市级课题，其中所主持的心理健康实验的研究获国家科研成果二等奖，撰写论文几十篇，先后发表在《中国成人教育》、《山东教科研》、《现代教育》、《现代教育科研、小学校长》等刊物上，所完成的《以人为本 以学定教 全面提高学生的语文素养》的研究，获潍坊市教学成果奖。

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