高中语文资料：18个文言虚词经典用法解析清单

而1、用作连词可连接词、短语和分句，表示多种关系一）表示并列关系一般不译，有时可译为“又”如：蟹六跪而二螯《劝学》）（二）表示递进关系可译为“并且”“而且”如：君子博学而日参省乎己《劝学》）（三）表示承接关系可译为“就”“接着”，或不译一夫作难而七庙隳，身死人手……（《过秦论》）（四）表示转折关系可译为“但是”“却”如：青，取之于蓝，而青于蓝《劝学》）（五）表示假设关系可译为“如果”“假如”诸君而有意，瞻予马首可也《冯婉贞》）（六）表示修饰关系，即连接状语如：吾恂恂而起《捕蛇者说》）2、用作代词只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”闻道有先后，术业有专攻，如是而已《师说》）以1、 用作介词主要有以下几种情况：（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等例如：乃入见问：“何以战？”（《曹刿论战》）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也《逍遥游》）斧斤以时入山林《寡人之于国也》）（二）起提宾作用，可译为“把”如：五亩之宅，树之以桑。

《寡人之于国也》）（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”如：罚所及，则无以怒而滥刑《谏太宗十思疏》）（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安《登泰山记》）（五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”如：天下有变，王割汉中以楚和《战国策·周策》）2、用作连词用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去如：归去来兮，请息交以绝游《归去来兮辞》）（二）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式可译为“而”或省去如：引壶觞以自酌《归去来兮辞》）（三）表示目的关系，“以”后的动作行为往往是前一动作行为的目的或结果可译为“而”“来”“用来”“以致”等如：故远人不服，则修文德以来之《季氏将伐颛臾》）（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也《烛之武退秦师》）（五）表示修饰关系，连接状语来中心语，可译为“而”，或省去。

如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流《归去来兮辞》）3、复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果于“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“从”“自”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等如：得复见将军于此《鸿门宴》）于其身也，则耻师焉……（《师说》）寡人之于国也，尽心焉耳矣《寡人之于国也》）2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”例如：良曰：“长于臣《鸿门宴》）3、放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应例如：李氏子蟠，……不拘于时《师说》）4、复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同一）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同现代汉语也这样用于是葬死者，问伤者，养生者……（《勾践灭吴》）（二）放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。

例如：吾祖死于是，吾父死于是在这职业上”《捕蛇者说》）为“为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词用作动词，意思是“做”还可作判断词“是”用这些都属于实词范围下文介绍作虚词用的几种用法1、用作介词除表被动外，一般读去声一）表示动作、行为的对象可译为“向”“对”等例如：此中人语云：“不足为外人道也《桃花源记》）（二）表示动作、行为的替代可译为“替”“给”等例如：公为我献之《鸿门宴》）（三）表示动作、行为的时间可译为“当”“等到”等例如：为其来也，臣请缚一人过王而行《晏子使楚》）（四）表示动作、行为的目的可译为“为了”“为着”如：媪之送燕后也，持其踵为之泣《触龙说赵太后》）（五）表示动作、行为的原因可译为“因为”“由于”六）表示被动关系读阳平声，可译为“被”为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”例如：不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）2、用作助词读阳平声，放在疑问句末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应可译为“呢？”例如：如今人为刀俎……何辞为？（《鸿门宴》）其1、用作代词，又分几种情况：（一）第三人称代词可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他（她）的”“它的”（包括复数）。

如：女子十七不嫁，其父母有罪；（《勾践灭吴》）（二）第三人称一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语或修饰语）应译为“他”“它”，不能加“的”如：其闻道也固先乎吾《师说》）（三）活用为第一人称可用作写语或小主语，视句意译为“我的”“我（自己）”如：勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也……”（《勾践灭吴》）（四）指示代词，表远指作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”如：2、 用作副词放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去如：圣人之所以为圣，……其皆出于此乎？（《师说》）吾其还也《烛之武退秦师》）其有敢不尽力者乎？（《勾践灭吴》）3、 用作连词，作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“还是”其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》表假设）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《逍遥游》）则1、用作连词，可表示多种关系一）表示承接关系一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。

可译为“就”“便”或译为“原来是”“已经是”例如：故木受绳则直，金就砺则利《劝学》）（二）表示假设关系有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”如：向吾不为斯役，则久已病矣《捕蛇者说》）（三）表示并列关系这种用法都是两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间（不是表示两词之间）是并列关系可译为“就”，或不译如：位卑则足羞，官盛则近谀《师说》）（四）表示转折、让步关系表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”如：于其身也，则耻师焉，惑矣《师说》）2、用作副词用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”如：此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》）所1、用作助词经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构所”字结构是名词性短语，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等如：道之所存，师之所存也《师说》）“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则“所”字结构起定语的作用。

如：2、在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动如：若属皆且为所虏《鸿门宴》）3、复音虚词“所以”所”和“以”连用，文言文中常见用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的如：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也《出师表》）且1、 用作连词表示递进关系、并列关系如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也《烛之武退秦师》）有时相当于“尚且”，先让步，后推进一层臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）2、 用作副词相当于“将”“将要”“暂且”“姑且”存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐《黔之驴》）何1、用作疑问代词一） 单独作谓语，问原因，且面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”如：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）（二） 作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”译时，“何”要后置如：大王来何操？（《鸿门宴》）（三） 作定语，可译为“什么”“哪”如：然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）2、用作副词一） 用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”如：徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）（二） 用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。

如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）3、复音虚词“何如”“何以”一）“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”如：樊哙曰：“今日之事何如？”（《鸿门宴》）（二）“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等如：何以战？（《曹刿论战》）莫1、用作无指定代词，充当主语一） 代人时，相当于“没有人”“没有谁”如：宫妇左右莫不私王……（《邹忌讽齐五纳谏》）（二） 代物时，相当于“没有什么”2、用作否定副词一） 放在动词或形容词之前，表示否定，相当于“不”二） 放在动词前面，表示劝戒或禁止，相当于“不要”“不能”盖1、用作副词盖”用在句首，作副词，表示下边说的一些话，是带有推测性的断定，相当于现代汉语中“大概”“推想”的意思表示这种意思的“盖”也有用于句中的如：盖均无贫，和无寡，安无倾《季氏将伐颛臾》）2、用作连词连接上文，起说明原因的作用，也含有不十分确定之意如： 盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物《谏太宗十思疏》）因1、用作介词介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”“趁着”“凭借”“经过”“通过”。

如：恩所加，则思无因喜以谬赏《谏太宗十思疏》）不如因善遇之《鸿门宴》）2、用作连词表示顺接上文，可译为“于是”“便”如：至军中，具以沛公言报项王，因言曰：……（《鸿门宴》）然1、用作连词，主要表示转折关系，可译为“可是”“但是”如：然不自意能先入关破秦……（《鸿门宴》）“然”有时和“而”连用，“然”代指上文所说情况，“而”表示转折，等于说“如此（这样），可是……”如：夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也《得道多助，失道寡助》）然而成败异变，功业相反也《过秦论》）“然”还常和“则”结合，“然”是承接上文事实，“则”是由此进行阐述或论断，可译为“既然如此，那么（那就）”，也可单译为“那么”如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）2、 用作代词相当于口语中“这样”“如此”如：不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）3、用作助词，又分两种情况一） 用在形容词之后，作为词尾，相当于口语中“……地”如：蒋氏大戚，汪然出涕曰：……（《捕蛇者说》）（二） 用在名词或短语之后，前面有“若”“如”“犹”等词与之照应的，可译为“的样子”“一般”“那样”如：其人视端容寂，若听茶声然《核舟记》）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。

《逍遥游》）4、“然”还常作应对之辞，同口语中的“是的”“对的”相似或者表示赞成、同意，即“认为是”“认为对”的意思如：（触龙曰）“……岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然《触龙说赵太后》）成然之《促织》）虽“虽”作连词，在文言中有两种用法1、用在假设关系的句子里，作用是先承认一种假设，然后转入正意，可译为“即使”如：今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣……（《捕蛇者说》）2、用在转折关系的句子里，作用是先承认一种事实，下面再转入正意可译为“虽然”如：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！（《谏太宗十思疏》）3、复音虚词“虽然”现代汉语用“虽然”的地方，文言只用一个“虽”字文言的“虽然”，“虽”是转折连词，“然”是指示代词，结合在一起，有承上转下的作用，相当于“虽然如此”或“话纵然这么讲”如：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（《唐雎不辱使命》）乃1、用作副词表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“于是”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等如：王曰：“善乃下令……（《邹忌讽齐王纳谏》）……今其乃反不能及，其可怪也欤？（《师说》）必以长安君为质，兵乃出。

《触龙说赵太后》）2、用作代词只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”能作宾语如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁陆游《示儿》）3、判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等如：若事之不济，此乃天也《赤壁之战》）4、“乃”有时还可作连词用，释为“如果”“至于”等既1、用作副词表示动作行为的完结，可译为“……以后”“已经”“完全”等，有时“既已”连用，可译为“已经……之后”；也可表示在隔了一段短时间以后，发生了某事，可译为“不久”，有时“既而”连用，意义不变如：秦、晋围郑，郑既知亡矣《烛之武退秦师》）始皇既没，余威震于殊俗《过秦论》）2、用作连词，连接词与词、分句与分句，表示两种情况同时存在，或者由前一分句的事实引出下一分句的推论常和“且”“则”“又”等词前后呼应如：既来之，则安之《季氏将伐颛臾》）即1、用作连词有在复句的前一分句表示让步，可译为“即使”“纵使”；或表示假设，可译为“如果”“假如”如：即可不死，而离散不相见《与妻书》）2、用作副词用在动词前，表示前后两件事紧相衔接，或表示两种情况紧相联系可译为“立即”“马上”“就”等如：（樊）哙即带剑拥盾入军门《鸿门宴》）3、用在判断句起确认作用，可译为“是”“就是”。

如：水旱疾疫，即天地调剂之法也《治平篇》）之1、用作代词，又分几种情况：（一） 可以代人、代物、代事代人多是第三人称译为“他（他们）”“它（它们）”作宾语或兼语，不作主语如：作《师说》以贻之《师说》，代人，作宾语）揉使之然也《劝学》，代物，作兼语）人非生而知之者《师说》，代事理，作宾语）（二） 指示代词，表近指可译为“这”，通常作复指性定语如：之二虫又何知？（《逍遥游》）2、用作助词，也分几种情况：（一） 结构助词，定语或补语的标志用在定语和中心语（名词）之间，或用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“的”或“得”，有的可不译如：一人之心，千万人之心也《阿房宫赋》）（二） 结构助词，宾语前置的标志用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去如：句读之不知，惑之不解《师说》）（三） 结构助词当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译译时也可省去如：师道之不传也久矣！（《师说》）（四） 音节助词用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去如：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。