2023年中考病句知识点梳理

中考总复习——病句的辨认与修改初中阶段常见的几种病句类型一、用词不妥1.感情色彩不妥如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤效尤含贬义，可改为“学习”）2.关联词使用不妥如：只要坚持下去，我们才干取得成功关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配3.意思表达不妥如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”4.词性误用如：从大量记录资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的疑问”是名词，应改为“置疑”5.大词小用如：每个老师平常从事的事业，是平凡而又伟大的事业”应改为“工作”二、搭配不妥1.主谓搭配不妥如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”2.动宾搭配不妥如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去3.主宾搭配不妥如：夏天的青岛是一个旅游的好季节主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”4.修饰语与中心语搭配不妥如：他在学术研究方面花了很大心血很大”与“心血”不搭配，应当为“很多”5.关联词搭配不妥。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想除非”与“才”连用三、语序不妥1.动作的先后顺序不妥常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生平常行为规范的内容学习”和“讨论”应互换顺序2.关联词的位置不妥如：我不仅信任他，并且以前反对过他的人，现在也信任他了假如两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，假如两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面应改为：不仅我信任他，并且以前反对过他的人，现在也信任他了3.多重定语的语序不妥如：他是一位优秀的有20数年教学经验的省重点中学的语文老师对的顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20数年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师4.多重状语语序不妥如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈时间状语应在句首四、前后矛盾1.前后不相应常考）如：会不会专心观测，能不能重视积累，是提高写作水平的基础会不会”“能不能”是两个方面，后面“提高”是一方面2.多重否认导致句意错误如：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响改为：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世的影响将“没有”去掉。

3.词语抵触如：他是众多死难者中幸免的一个既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个4.范围不清如：今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜蔬菜”涉及“萝卜”五、成分残缺1.主语残缺重要考察点）如：（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性改为：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性2）看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动改为：老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动3）在那美丽富饶的西沙群岛上，是我祖祖辈辈生活的地方改为：那美丽富饶的西沙群岛，是我祖祖辈辈生活的地方2.谓语残缺如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰在“高峰”后补上谓语“攀登”3.宾语残缺如：校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作句末补上宾语“的问题”六、成分赘余1.家长切忌不要用老师来恐吓孩子切忌”和“不要”反复2.这个班优秀生大约占到30人左右大约”和“左右”反复七、句式杂糅如：这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了去掉“把”或“被”八、不合事理1.通过医生的精心治疗，他的病康复了病不能康复。

2.全面实行素质教育，就必须下决心减轻中小学生的一切课业承担既然是“一切承担”就应“去除”而不是“减轻”九、产生歧义1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解方法2.妹妹找不到爸爸妈妈很着急不同的标点分隔有三重意思十、表意不明1.指代不明如：有人主张接受，有人反对，他批准这种主张这种主张到底是指接受还是反对，交代不清2.介词误用如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是如何炼成的》对于中国青年是不陌生的主体是人，客体是物，即作品，应是人对物不陌生病句的几种特殊类型（成语） 乱用成语，也是病句的一种成语误用的情况涉及以下几种：一、色彩不妥1．为了提高工作效率，我们不能侃侃而谈，废话连篇侃侃而谈”是褒义词，应改为“夸夸其谈”2．她的演讲，赢得了大家的阵阵掌声，真是巧言令色巧言令色”是贬义词，应改为“绘声绘色”3．陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两半斤八两”是贬义词，应为“旗鼓相称”二、乱用谦敬1．李校长的一席话，起到了抛砖引玉的作用，引出了许多教学改革的好建议抛砖引玉”是谦词，应改为“提纲契领”2．你的困难就是我的困难，这件事我一定鼎力相助。

鼎力相助”是敬词，用于感谢的话中，可改为“全力相助”三、前后矛盾1．站在李老师左边的是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子莘莘学子”是复数，与一位矛盾，可改为“青年学生”2．老李回到家，妻子又是泡茶，又是端饭，他真有一种宾至如归的感觉回到家”与“如归”矛盾，况且“宾至如归”是形容外人的，可改为“无限温馨”3．桂林青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉自然界本来就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改为“生意盎然”四、前后反复1．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕有什么难言之隐的苦衷难言之隐”与“苦衷”反复，去掉一个2．看了这则笑话，他忍俊不禁地笑了忍俊不禁”与“笑”反复，去掉一个五、轻重不分1．全校涌现出四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举可歌可泣”是指悲壮的事迹令人感动，这里是大词小用，可改为“值得学习”2．一科室的小王整日忙个不断，连吃饭的时间也要解决工作上的事情，真是日理万机啊！（“日理万机”是指解决国家大事忙但是来，大词小用六、对象不分1．起伏的青山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中鳞次栉比”是形容建筑物的词，可改为“绵延起伏”2．导游人员带着大家饱览了莫高窟美轮美奂的彩塑和壁画。

美轮美奂”专指建筑物，应改为“美丽无比”3．著名画家齐白石画的虾之所以入木三分，是由于他仔细观测虾的生活的缘故入木三分”指书法有力，也用来比方议论深刻，但不用于绘画，可改为“惟妙惟肖”4．千佛山地面上的奇石处处皆是，“三头马面石”“母子石”令人叹为观止叹为观止”只能用于观看文学作品后的体会，可改为“不住叫好”七、语境不合1．他花了几个小时，总算把这道难题解决了，真是叫人拍手称快拍手称快”多是指坏事、仇恨得到消除，可改为“快乐”2．小李得了冠军，就对同伴侧目而视，颇有老子天下第一的味儿侧目而视”指不敢正面看，斜着眼睛看，形容十分畏惧而仇恨，可改为“另眼相看”八、望文生义1．在语文老师的帮助下，我逐渐改正了文不加点的毛病，作文成绩提高不久文不加点”是指行文流畅，不是不用标点符号，可改为“不加标点”2．我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬派我去，这不是差强人意吗？（“差强人意”指大体上还能让人满意，应改为“强人所难”3．他待人谦和，不管碰到谁，总是付之一笑付之一笑”用于面对困难表现出来的态度：无所谓应改为“莞尔一笑”4．工作这么忙，他只请了两天假，却久假不归，实在可气久假不归”中“假”是借的意思，不是请假，可改为“过期不归”。

5．他是一个容易发笑的人，对笑话历来都是闻过则喜闻过则喜”是指听到别人指出自己的过失就快乐，可改为“一听就笑”6．他一会儿看数学，一会儿看语文，真是学而不厌学而不厌”是指学习而不感到满足，形容好学，应改为“走马观花”九、形近混淆1．小王屡教不改，上午老师刚找他谈过话，下午又和同学打架，实在局限性为训局限性为训”不是不值得当作教训，应改为“不认为训”2．他的性格热情大方，豁然开朗豁然开朗”是指意境或境界的开阔，应改为“活泼开朗”3．他是通情达理的人，对儿子因车祸致残的这件痛心疾首的事，已经想好了解决的办法痛心疾首”是指痛恨到了极点，这里与“悲痛”混淆4．今天我们看来，铸钟娘娘铸大钟，实属无知妄说无知妄说”是无知狂妄的说法的意思，应为“无稽之谈”5．只要你身临其境地为他想一想，你就会同情他的处境身临其境”应改为“设身处地”歧义句的有关知识 歧义是指一个句子的基本意义有不同的理解一、歧义产生的因素1．不同组合层次导致歧义如：我们三个人一组——我们／三个人一组；我们三个人／一组我讲不好——我／讲不好；我讲／不好2．不同结构关系导致歧义如：进口彩电——偏正短语：外国的彩电；动宾短语：买彩电。

学生家长——偏正短语：学生的家长；并列短语：学生和家长3．不同语义关系导致歧义如：妇女理发店——“由妇女开办的”理发店；“以妇女为对象的”理发店诗人的风度——所说的“是诗人”：这个诗人本人具有风度，也也许“不是诗人”，他却具有诗人的风度4．不同词类导致歧义如：饭不热了——“热”是形容词，饭是凉的；“热”是动词，饭不用加热了他本来住在这里——“本来”做名词，现在不住在这里了；“本来”做副词，我终于找到他了5．不同词语含义导致歧义 如：你吃菜——请你吃“蔬菜”；请你吃“菜肴”6．轻重音导致歧义 如：他一个上午就写了三封信——“就”轻读：说明时间短，很了不起；“就”重读：说明时间长，效率差 我想起来了——“起来”轻读：记得了，回忆起来了；“起来”重读：起床二、消除歧义的方法1．增长必要的词语，或点重音 如：我去开刀——我去（给患者）开刀；我去（住院）开刀 我去上课——我去（给学生）上课；我去（听老师）上课2．改换导致歧义的词语如：两个医院的医生——两“位”医院的医生；两“所”医院的医生3．改变整个结构的关系如：围剿土匪的部队——“我们去”围剿土匪的部队；围剿土匪的“那支”部队。

4．使用标点符号，或用切分法表达不同的结构层次如：手表不要退回——手表不要，退回；手表，不要退回 热爱人民的总理——热爱／人民的总理；热爱人民的／总理辨析和修改病句的方法1．常见的辨析病句的方法（1）紧缩法这是最常用的语法分析方法先把句中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不妥的语病；假如主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题2）逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系、关联词语的使用等方面考虑是否合适例如：“该市有人不择手段仿造伪劣产品此句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”辨析病句还得从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐个分析，就能辨其正误识其病因3）语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病即按习惯的说法看是否别扭如别扭则再作分析比较，辩明因素，加以修改4）造句类比法对句子的毛病拿捏不准时，按原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

2．修改病句的原则和方法修改病句的原则是：保持原意，对症下药，多就少改在此基础上对病句进行“增”“删”“换”“简”“调”1）“增”（残缺的成分）如：“市政府严厉解决了面粉厂擅自提价句子缺少宾语的中心语，应在“提价”后加上“的问题”或“的行为”2）“删”（多余字词）如：“关于这件事的具体详情，以后再告诉你句中的“具体”和“详”语意反复，建议去掉“具体”，或将“详情”去掉换成“情况”3）“换”（用词不妥）如：“校长接见了前来视察的省政协委员，并向他们介绍了学校的情况句中“接见”多用于外交或官方往来，应改为“接待”或“会见”4）“简”（修改应简要）如：“青年歌手小芳的歌声，清亮、甜美，焕发着泥土的芳香只需把句中的“焕发”改为“散发”即可，不需要再做其他改动5）“调”（字词顺序）如：“对我来说，这件事包含着深刻的一种教训句中的定语中数量词组应当放在形容词的前面因此，“一种”应移到“深刻”的前面题型解读题型一 病句诊断题病句诊断题重要以客观选择题的形式考察学生判断句子对的与否的能力有的题目是单一的句子，有的题目是在具体的语境中进行考察后一种在近几年许多中考题中出现较多题干规定如下：1．下面句子没有语病的一项是；2．下面句子有语病的一项是，等等。

1.下列句子没有语病的一项是（ ）A．对于那些从不关心自己的父母，却经常去敬老院做志愿服务的人，难道不应当受到批评吗？B．广州亚运会上中国健儿斩获的金牌总数，是亚运会开赛以来，中国队获得金牌数最多的一年C．能否在初三阶段始终保持一颗宁静的心，是在高手如云的中考中脱颖而出的关键D．上课时能认真听讲值得表扬，假如在其他同学发言时依旧能耐心聆听，就更了不起了！【解析】A项介词“对于”多余；B项主语中心语“金牌总数”和宾语中心语“一年”搭配不妥；C项前后矛盾，两面“能否”对一面“是” 【答案】D2．下列句中有语病的一项是（ ）A．南京过江隧道的开通，有助于解决长江大桥的交通拥堵问题B．世界月球大会上，有关人士介绍了我国深空探测的远景规划C．在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作呈现出百花齐放的新局面D．各级政府积极采用措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生解析】“防止”和“不”连用，使句子表述的意义为“让校园安全事故再发生”，与实际情况不符去掉“不”即可 【答案】D题型二 病句修改题病句修改题不仅考察学生判断句子对的与否的能力还着重考察修改病句的能力有些考题明确标出病句，让考生修改，有的考题是让考生自己找出病句并予以修改。

这种题型在各地中考试题中较为常见题干规定如下：1．下面句子有语病请加以改正；2．从短文中找出有语病的句子，并进行修正；3．判断病句修改的是否对的，等等1.下面语段画线处都有语病，请根据提醒加以改正与发达地区相比，①重庆中小学生存在着矮个多、胖墩多、近视眼多等挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入局限性，不利于长高而过多地食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化为脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺少有关，另一方面，课业承担和娱乐承担导致用眼过度，③影响危害了视力健康④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻找相应对策1）第①处成分残缺，应在句末添加________________2）第②处搭配不妥，应将________改为________3）第③处词语赘余，应删去________________4）第④处语序不妥，应调整为________________解析】本题对语病的考察是在段落中呈现本题已经告诉了考生语病，减少了难度，只需要对症下药即可1）缺少宾语；（2）“形成”与后面的宾语搭配不妥；（3）“影响”与“危害”语意反复，多余；（4）“研究和调查”语序不妥，应为“调查和研究”。

答案】（1）特性 （2）应将“形成”改为“导致” （3）影响 （4）调查和研究2.在有语病的地方画横线，并写出修改意见为弘扬中华民族传统文化，增长学生的国学素养，我校将开展古诗文背诵活动解析】“增长”与“素养”搭配不妥，“增长”往往和数量搭配就原句的意思看，“国学素养”是中心词，所以“素养”不能改动，只能把“增长”改为“提高”答案】增长学生的国学素养 把“增长”改为“提高”3.对下列病句修改对的的一项是（ ） A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题 修改：删去“问题”B.通过开展“每月少开一天车”的活动,可以使北京的空气更加清新 修改：删去“通过”C.第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛 修改：将“获得”改为“包揽”D.能否帮助孩子树立对的的财富观，是使他们形成良好人生观的关键 修改：在“是”字后面加上“能”解析】本题的题型有变化，选择修改的对错A项“不断”“继续”反复； C项“获得”和“比赛”不搭配； D项“能否”与“是”两面对一面，产生矛盾 【答案】B4.（2023 北京）根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都对的的一项是（ ）在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台表演。

他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养Ａ．①句应在“表演”之后加上“的机会”  ②句应将“改善”改为“提高”Ｂ．①句应在“家长”之前加上“学生”    ②句应将“改善”改为“改变”Ｃ．①句应在“表演”之后加上“的机会”   ②句应将“改善”改为“改变”Ｄ．①句应在“家长”之前加上“学生”    ②句应将“改善”改为“提高”【解析】以选择题的形式，从句意表达或修改的角度考察是否有语病或修改是否对的，是中考辨析和修改语病的重要题型只有对的地辨析病句，才干有效地修改或消灭病句①句句子成分不完整，缺少宾语中心词，应在“表演”之后加上“的机会”；②句“改善”与前面的“能力”“水平”搭配不妥，应将“改善”改为“提高” 【答案】A 。